24*麦哨ppt课件和教案3

共1学时

1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。
2、自主探究文本特点,感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
3、凭借拓展阅读和启迪谈话,激活学生“用自己的方式书写乡村生活,使之永恒”的欲望和动力。

《麦哨》这篇文章很美,但理解起来有一定的难度,教学时可以略教,让学生自学,积累词句为主,教师可以在学生不懂处给予讲解、点拨。
选编这篇课文的意图,一是引导学生感受田园风光的美好和孩子们生活的快乐;二是感悟作者语言的优美。理解这篇课文,有一个问题是不能回避的,就是“麦哨”是什么?课文为什么以麦哨为题?麦哨是什么?从课文看出是“呜卟呜卟的声音”,“这声音是欢快、柔美的”。教师可以介绍麦哨是用麦杆做的一种玩具吹出来,农村孩子经常玩的。课文为什么以麦哨为题?麦哨是乡村孩子天真活泼、快乐自由的像征。这一点理解起来就有一定的难度了,需要结合全文去理解。课文几次写到了麦哨?两次。一是开头,二是结尾,这叫首尾呼应,应当让学生知道。文章的开头第二小节与结尾第八小节有几句话理解起来很难,如:“在浓绿的麦叶上掠过……那么欢快,那么柔美”和“那欢快的哨声在撩起素浪的东南风里,传得很远很远……”这两句话可以连起来看,什么是声音在“麦叶上掠过”,其实是跟风儿拂过麦叶。

1、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

2:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。

出示课题。

① 读课题。

② 请你分别给这两个字组个词语。

③ 想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)

④ 再读课题。

1、师:扫除了障碍后我们来读文,我们再来读课文,一定会读得流利有感情。

请同学们快速地默读课文,看看课文几次写到“麦哨”?听听吹响麦哨的声音是怎样的?是怎样描写的?

2、交流:①课文几次写到“麦哨”?

②出示:

“呜卟,呜卟,呜……”

田野里什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过? 一声呼,一声应, 忽高忽低,那么欢快,那么柔美。

“呜卟,呜卟,呜……”

是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起的东南风里,传得很远、很远……

③麦哨的声音是怎样的?

④课文是怎样描写的?

⑤一声呼,一声应,你呼我应(师生呼应、生生呼应)

⑥忽高忽低、此起彼落(师生呼应、生生呼应)

3、师:好玩吗?是啊,变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。

4、这么美的麦哨声,谁来读读。指名读。齐读。

5、如果把这两段放到课文里,你又有什么新的发现?(前呼后应)

师:前两段和后两段,也是一个呼,一个应,他们一个在前一个在后,我们就叫它前呼后应。我们写作文的时候,也可以用上这种方法,这样使用文章在结构上更完整。

6、让我们男呼女应地读读这四段话。

7、小结:我仿佛听到了那悠扬的麦哨声由近及远,在田野里荡漾开去,让我们沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。

1、是谁吹响了欢快、柔美的麦哨?

2、为什么孩子们的麦哨响得那么欢快、柔美?请同学们快速地默读课文有其他段落,去欣赏乡村生活的欢快、柔美的画面。能干的孩子可以在段落旁边写上“欢快、柔美”。

3、交流:

白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。

①这是在写谁?

②什么美?指名读。齐读。

③师:让我们一起看图,碧蓝的湖水边,茵茵绿草地上,孩子们玩耍割草,就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿,好一幅色彩艳丽的画。

④ 看图齐读一遍。

那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

①这句话让你想到了什么?

②你是不是找到了自己的影子?

③用“我、你、我们”代进去读读。

⑤ 小结:我们生活在田园中,我们是如此的贴进大自然,我们开心地、无拘无束地在田野里玩耍,这句话正是我们生活的写照,让我们一起美美地读一读。

前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

①读了这段话,你有什么感受?

②有什么依据?依据1、2、3……

③谁能用朗读带大家走进这美丽的田野?指名读

④看到这些密密的嫩荚、一蓬蓬的种子、丰满的穗儿,让你想到了什么?(丰收)

⑥ 看到这样五彩缤纷的画面,你的心里充满了什么?(欢乐、喜悦、自豪)指名读。

⑦ 我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象,它就像一首诗。

出示诗的形式,齐读。