24*麦哨优质课教案设计

共1学时

1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字。
2.感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
3.体会作者对田园生活的向往与热恋。

《麦哨》这一课中描写的乡下农家孩子的那些快乐,现在的孩子几乎没有体验过,教学中要引导学生交流自己平时在乡下看见或者体验过的那种无拘无束的快乐,进一步体会作者热爱田园生活的情感。

1.感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
2.体会乡村生活的欢快、柔美,幸福。

1、播放课件,观看乡村生活的场面,让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的意境。

2、配乐范读全文。要求学生闭目静听,全身心地感受课文的美好意境。

初读感受:学生自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意。
4.互助识字
相互交流生字学习情况,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”。多音字的分析(和、应),形近字的比较(“俯”和“腑”)。

二、感悟文章:
1.步入“欢快、柔美”的课堂
《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。课文有两个词语特别重要,只要我们抓住并真正理解了这两个关键词,就可以说理解了整篇课文,到底是哪两个词语呢?
2.理解“欢快、柔美”的情态
①板书“欢快、柔美”,问学生:是什么意思?课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么?
②学生自由朗读课文最后一自然段。第一次感受。
③你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”?
3.领悟“欢快、柔美”的内涵

①播放《牧童短笛》,师生一起齐读最后一自然段。
②你喜欢这样的生活吗?找出你喜欢的部分,说说理由,朗读出感受。
③乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?

1、有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后,激动不已,将乡村的欢快、柔美生活,用28个字概括成一首精美的小诗:
        碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;夕阳西下,幸福人,乐开花。

2、引导学生反复吟诵,细细品味。
3、作者就是我,希望同学们也写一首精美的小诗。

 写出自己一次乡下玩耍的快乐。