下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：24* 麦哨ppt课件和教案1，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网：
1教学目标
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1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。 2.有感情的朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。 3、体会作者丰富生动的语言,领悟文章的表达方法。
2学情分析
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从这一单元的学习来看,学生对乡村生活有了更深地了解与体会,就我们班的学生来看,好多学生其实就是一个农村的孩子,所以对农村的生活还是非常有切身感受的。只是麦哨对于现在的孩子来说,早已经远离了现在孩子的生活范围,和孩子的玩具搭不上边,别说没见过,有的孩子也许跟本没有听说过。只是课文中的美景应该还是学生所期盼的。虽然除了对于“吹麦哨”不了解,对于“绣花肚兜彩头巾”、“拔草”、“吃茅针”也是充满陌生感的。对于这样鲜活的题材,在课堂上带给学生的不仅有知识,更有新鲜,有兴趣。
3重点难点
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体会作者丰富生动的语句,感受乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。
积累文中的优美语句。
4教学过程
4.1 第一学时 一、初读课文。 1.直观激趣。 2. 初读感受：学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。 4.认读生字，相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应），形近字的比较（“俯”和“腑”）。 二、感悟理解文章 1.步入“欢快、柔美”的课堂。《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，请同学们来猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。 2.理解“欢快、柔美”的情态。 （1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？ （2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。 （3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？ 从文本向生活拓展，使学生认识到“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。 三、请大家认真默读课文3—6自然段,想一想,找一找,课文中描写了几个画面？ 1学习文中的优美句子。 （1）感悟作者是如何表达这种美的。 （2）引导学生反复吟读，细细品味。 2、交流反馈：领悟“欢快、柔美”的内涵。 （1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。 （2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。 （3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？ 3.提升“欢快、柔美”的意境。 （1）教师告诉学生，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。 （2）引导学生反复吟诵，细细品味。 （3）最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。 四、小结。 1、课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？并让学生用笔画出。 2、最后让我们一起来回忆那美好、欢快的麦哨声。（有感情的朗读全文） 【板书设计】 麦 哨 碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画； 油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌； 翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！ 作业布置： 1、 摘抄好词好句。 2、词语搭配。 （ ）的脸蛋 （ ）的油菜花 （ ）的新装 （ ）的麦哨 （ ）嫩绿 （ ）的音符 （ ）的细汗 （ ）的萝卜花 （ ）的麦芒 （ ）初放 3、二、多音字组词。 应yīnɡ（ ） 转zhuàn（ ） 结jié（ ） 和hé（ ） yìnɡ（ ） zhuǎn（ ） jiē（ ） hè（ ）
4.1.1教学活动
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