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1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字并能准确认读;掌握多音字“和、嚼、剥”。 2.有感情地朗读课文,感悟乡村孩子欢快的童年生活。 3.体会作者对田园生活的向往与热恋。 2 评论1、有感情地朗读课文,感悟乡村孩子欢快的童年生活。 2、体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。 3教学过程 3.1第一学时一、谈话导入 同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，你们想不想要？播放乡村美景图。看了图片，同学们想说什么呢？ 生：太美了。 师：你能用一些词来形容它的美吗 生：风景如画、如诗如画…… 师：是啊!乡村的景色是迷人的。你们听，这是什么声音：呜卟，呜卟，呜…… 生：麦哨的声音 师：看来同学们已经预习过课文了。今天，我们就去学习24＊《麦哨》 （随机板书课题） 师：那谁能告诉老师，麦哨是什么呀？ 生：“麦哨”是用麦秆或麦叶做成的哨子，放在嘴里吹起来能发出“呜卟，呜卟”的声音。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。找出课文中的多音字。 2、检查学生的自学情况 ⑴出示词语：（让学生拼读） pàn dōu suì guǒ 湖畔 兜肚 麦穗儿 裹着 jiáo fèi fǔ liáo bāo shǔn 嚼嚼 肺 腑 撩起 剥开 吮吸 ⑵出示多音字 hé（和平） jiáo (嚼舌) bāo(剥开) hè（一唱一和） 嚼 jiào （倒嚼） 剥 和 hú（和牌） jué （咀嚼） bō（剥夺） huó（和面） huò（和药） 3、想一想：课文主要讲了什么？ （孩子们在田野、湖畔割草，一边玩耍，一边吹麦哨的情景。） 三、品读感悟 1、有人说会读书的人能从文中感受到声音，读着读着，你仿佛听到了麦哨声音，再读课文，思考：课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？ 先指名学生说，随机出示相应的自然段。 出示： “呜卟，呜卟，呜……” 田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 “呜卟，呜卟，呜……” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远…… 师：同学们找得真准，作者两次写到麦哨声，一次是在课文的开头描写了麦哨声，另一次是在课文的结尾写了麦哨声，这种写法叫什么？ 生：首尾呼应 师：首尾呼应的作用在于能强调课文的主题，突出内容重点，这种写法，我们也可以在平时的习作中用一用，写一写。 师：作者用哪些词来形容麦哨声的？ 生：一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。 师：同学们，这是怎样的麦哨声呢？ 生：欢快、柔美 师：接下来，请大家带着欢快、柔美的感情试着读一读这几段话，去感受优美的麦哨声。 师：是啊！在欢快、柔美的麦哨中，乡村的孩子们快乐地生活着，多么悠闲，多么惬意啊！ 2、这么欢快，这么柔美的麦哨声是谁吹响的呢？请你们默读课文3至6自然段，边读边用横线画出描写孩子的句子。 指名学生说，随机出示句子。 ①“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。” 师：这个句子是写谁的？（湖畔割草的孩子们）运用什么修辞手法？ 生：比喻 师：把什么比作什么？ 生：把脸蛋比作月季花，把细汗比作露珠。 师：从这句话中你体会到了什么？ 生：乡村孩子的可爱、活泼，乡村孩子在田野里的欢快。 师：谁能用活泼、可爱的语气来读一读这句话。指名读 ②“男孩子们跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。” 师：你从这句中读出了什么？ 生：孩子们的活动丰富多彩、孩子们玩得很快乐 师：他们之所以这样快乐，是因为草地为他们提供了一个玩耍的平台。瞧： 出示：“草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！” 师：这个句子运用什么修辞手法，写出了什么？ 生：对比、比喻，写出了草地的茂密、柔软 师：孩子们玩累了，喊渴了，又去干什么？ 生：采集“茅茅针” 师：如果你们玩累了，喊渴了，你想喝什么？ 生：水、饮料…… 师：如果说草地是天然的垫子，那茅茅针是什么呢？ 生：天然的绿色饮料 师：是呀，茅茅针是天然的饮料，可以让你解渴，可以为你消除疲劳，你想尝尝吗？ 生：想 师：老师也采集了一些茅茅针，想请同学嚼嚼、吮吮，这滋味怎样？ 生：甘甜清凉 师：好滋味要和大家一起分享，不能独自享受，你来读一读这句话。 出示：剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！ 师：多舒服呀，这样的生活实在是太惬意了，难怪他们用麦哨来抒发自己的心灵之歌。 师：孩子们这无拘无束的快乐离不开他们独特的生活方式，更离不开他们所生活的环境，课文的哪里写出了乡村的美呢？ 指名学生说后，随机出示： ③“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。” 师：这句话写了哪些农作物？ 生：油菜、蚕豆、萝卜 师：运用什么修辞手法？看到这些景象，你想到了什么？ 生：排比，想到了丰收的景象。 师：我们一起来看一看丰收的景象。 “每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。” 师：这句话又运用了什么修辞手法？你体会到了什么？ 生：比喻，把麦芒比作线条，把麦穗儿比作音符，写出了麦田的美丽。 师：让我们一起来欣赏这群快乐的麦子吧！（欣赏图片） 师：麦哨吹出了一幅色彩斑斓的画，吹出了一曲欢庆丰收的歌，吹出了一首回味无穷的诗。站在这美景中，我想同学们也最想吹一吹这欢快、柔美的麦哨吧！ 四、当堂练习 出示： 1、呜卟，呜卟，呜…… 2、呜——卟，呜——卟，呜…… 3、呜卟，呜——卟，呜…… 4、呜卟，呜卟，呜——卟，呜——卟 五、课堂小结 孩子们，能和你们一起吹麦哨，老师很开心。那你们知道，作者要通过这篇课文表达什么思想感情呢？（表达作者对农村景色的赞美和农村生活的向往） 板书设计： 24＊麦哨 孩子乐 无忧无虑 田野美 如诗如画3.1.1教学活动Tags：麦哨,ppt,课件,优质,教学设计  |
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