24*　麦哨主要内容及教案内容

共1学时

学会本课8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
体会作者生动形象的语言。  

1、字的积累检测

我着重从同音字、形近字、多音字进行测试。结果出乎意料的差。同音字合格率占50%,形近字合格率占60%,多音字稍好70%。主要原因我想是平时上课生字时没能引导分析掌握,课后又没及时巩固,在批改作业中没有及时纠错导致现在的结果。

词的积累的检测

我对形容词、动词、名词、结构词、归类词予以及成语等都进行了不同程度的评测结果显示(1)词语掌握牢固,有错别字。 (2)词的积累贫乏,还是停留在书面上。 (3)成语的积累也肤浅,只集中在雪过的成语故事上,课外收集不够。 (4)对词语的意思不能理解,张冠李戴,弄巧成拙。 分析评估存在的问题是在上课时,对词语的意思,表达的情感等方面不够具体,课后也为让学生多查字典,多背、多记。

 3、句段方面的检测

我对学生的好句、好段(课文中的为主)进行了测试,评测结果为: (1)基本句子掌握良好,如:像、一会儿……一会儿……、也……也……、如果……就……、因为……所以……、不但……而且……等等。 (2)固定好句掌握不够扎实,积累也较少。比如:歇后语,记住前半部分,忘记后半部分;记住后半部分,忘记前半部分。原因是喻意不够清晰。名人名言有错字,弄错名人的姓名,积累的也少。谚语、俗语方面掌握还较好,但在分类别上还有模糊不能正确区别类别。 段方面是书本中要求掌握背诵的问题比大,但还是有个别忘记。课外积累较少,原因在于段的整体理解不透,归类描写收集不够。 综上所述,分析研究前活动开展前(1)学生只掌握部分文中的字词句段,对于字词的理解还不透彻。(2)句段的理解归类不够。(3)课外积累少之又少。

重点:有感情地朗读课文,重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

难点:体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。 

 一、播放课件

1、观看盛夏田园风光。

2、说说感受。

3、你想了解乡村孩子的生活是怎样的吗? 那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文。(出示课题),理解:麦哨——它是一种用麦杆做成的哨子。它能发出悦耳的声音。你们想知道它的声音是怎么样的吗?让我们一起读一读这篇课文吧! 二、初读课文

1、生自由读课文,要求:读通课文,读准字音,标出自然段。给定时间,读得快的多读几遍。

2、读后交流:⑴ 麦哨的声音是怎样的?“呜卟,呜卟,呜……”指导读,理解省略号在这里的作用。⑵ 刚才只是说了麦哨的声音,谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗?理解一声呼,一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。比较首尾两段的相同之处,体会作者语言的优美。 在朗读中体会两段间的不同之处,念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。

 三、细读课文,品味语言

默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。
课件出示句子:⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。⑵ 金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。⑶ 草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!
老师指导朗读。
把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

 四、谈感受

学完课文,麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象?你有什么话对他们说吗?

点名谈谈感受。