24*　麦哨优秀说课稿

共1学时

1、认识“畔、兜、穗”等8个字,读准“和、应”等几个多音字的读音。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟乡村孩子的欢快清新的童年生活。

3、通过感悟和积累优美的词、句、段,培养学生语感。

重点:自主读文,读中感悟农家孩子欢快的童年生活。

难点:体会作者生动的语言。

重点:自主读文,读中感悟农家孩子欢快的童年生活。

难点:体会作者生动的语言。

24、麦   哨

官洼明德小学  朱良梅

教学目标

1、认识“畔、兜、穗”等8个字,读准“和、应”等几个多音字的读音。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟乡村孩子的欢快清新的童年生活。

3、通过感悟和积累优美的词、句、段,培养学生语感。

教学重点:自主读文,读中感悟农家孩子欢快的童年生活。

教学难点:体会作者生动的语言。

教学过程:

一、情境导入

1.师生谈话

2.出示课题《麦哨》,齐读课题,强调略读课文的学习方法。

二、检查预习,梳理问题

1.认识什么是麦哨?由课题质疑。

2.课文主要写了什么事?文中孩子的生活是怎样的?

三、合作探究,交流分享

1.自主探究

默读课文,用“直接圈点关键字”的方法,圈画出课文写了孩子们的哪些活动?

2. 交流自学收获,梳理课文板块

吹麦哨——割草——翻跟头——竖蜻蜓——摔跤——采集“茅茅针”

3.依据板块梳理引导学生认识写法

(1)如何画关键词:“采集茅茅针”,出示课文段落1、2、7、8引导画出“ 吹麦哨”,认识“首尾照应”的写法。

出示句1:“呜卟,呜卟,呜……田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。”

出示句2:“呜卟,呜卟,呜……是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……”

一二自然段和七八自然段写法相似,一二段在文章的开头,七八段在文章的结尾,这样的写作方法称为(首尾呼应),仿佛让我们置身于麦哨所吹响的田园牧歌里。

指名学生读,静静地默读这几段,你发现了什么?

(2)课文中孩子的活动分别写在哪些自然段中?认识“详略得当”的写法。

(3)作者为什么要详写“ 吹麦哨”和“采集茅茅针”,而把其它部分略写?认识作者选材的独特性。

4.合作学习

以小组为单位,选择自己喜欢的部分读一读,边读边批注,并说说喜欢的

原因。

5.交流分享:

板块一:吹麦哨

指名学生汇报阅读收获:你体会到什么?课文中哪两个词写出了麦哨声音好听?

A.指导读“呜卟,呜卟,呜……”

B.麦哨还有其他声音吗?引导练习

麦哨一:“呜——卟,呜——卟,呜——……”

麦哨二:“呜卟——,呜卟——,呜卟——……

麦哨三:“呜——卟——,呜——卟——,呜——卟——……

小结:学习了吹麦哨,你快乐吗?孩子们也很快乐,他们玩累了,喊渴了,不知谁一声呼,大家采集起“茅茅针”来。就让我们和孩子们一起去感受采集 “茅茅针”的欢乐吧!

板块二:采集起“茅茅针” (第六段)

1.  出示图片,认识“茅茅针”。

2.  找出描写孩子采集“茅茅针”的句子读一读。

3.  师范读,生闭眼想象画面,再说说感受,想想作者是怎样把这件事写具体的?(抓住动作、感受)

4.  齐读句子,读出快乐。

四、巩固拓展

1.阅读链接:我会读《捉蝴蝶》

小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它。靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

读了以上片段,你有什么感受?你是怎样体会到小丽捉蝴蝶的快乐的?

小结:像这样,抓住人物的动作、和感受去写,可以把一件事写具体。

2.推荐阅读:《可爱的草塘》

五、总结评价

1.读了课文,你有什么收获?

2.教师总结

麦哨是一曲优美的乡村音乐,是乡村孩子快乐的童年生活。它带给孩子无限的快乐,无限的遐想,再读课题。

3.摘抄文中的好词佳句。