24*麦哨优秀教学设计

共1学时

1、认识8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然,欢快清新的童年生活。

3、体会作者丰富生动的语言,丰富语言积累。

十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注,很少有人去仔细观察,对乡村生活的童趣尤其感受不深。农村平凡景物、普通场面,学生身处其中,却很难发现平凡之美。所以,在上课之前,可引导学生开展观察,了解乡村景物和生活的活动。说、写有关农村的景物和生活情况,对田园风光的感受、体验,活动过程中的见闻、趣事。

品读优美语句,体会比喻排比等修辞手法之妙,积累优美语句。

一、谈话导入

1.出示古诗,谈谈自己从诗中看到的生活画面。

2、同学们,第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面,今天我们就来学习本组的最后一篇课文,这也是一篇略读课文,相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。请同学们一起跟老师写课题。《麦哨》齐读课题。

3、课题质疑。初读课题,你产生了哪些疑问?

二、检查预习

同学们提前都预习过课文了,老师先来考考大家。看看这些带生字的词语是否会读了?

1、湖畔   裹着   肺腑   撩起

2、嚼嚼  吮吮(描写动作的词语)你还可以说出几个类似的词语吗?

一忽儿  茅穗儿  麦穗儿(带儿化音的词语)

3、还有个句子很有意思,谁来读读?

白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。(描写穿着的句子)

4、难度升级了,这篇课文有许多多音字,你能读准吗?

三、初读感知

1、看来同学们预习效果不错,为你们点赞!下面请同学们自由朗读课文,边读边想象画面,看看文中孩子生活是怎样的?你感受到什么?

2、交流反馈:你看到了什么?上台板书。(湖畔割草的孩子们;湖边游戏的孩子们;采茅茅针的孩子们;吹着麦哨的孩子们;田野美景)

3、引导依据板书总结:课文描写了乡村田野美景和孩子们在乡村童年趣事。(板书:景 事)

四、品味语言

1、你最喜欢哪一幅画面?请同学们画出自己最喜欢的句子或片段,有感情地读一读,在旁边写写自己喜欢的理由,然后小组内交流。

2、交流谈体会。(依据学生反馈出示相应片段)

(1)”那一张张……月季花”。(比喻句,把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)板书:比喻

(2)“前几天……的音符。”

1)自由读读这段话,你有什么发现?

有许多描写颜色的词。把颜色词圈出来。这么多颜色汇聚在田野里,你想送什么词给田野-----

2)谁还有什么发现?(出示排比句子)板书:排比

默读课文,把文字想象成画面,你看到了一幅什么景象?(田野里一幅丰收的景象!)

3).田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷!还是一曲欢庆丰收的赞歌!让我们一起赞美他吧!

4)同学们,田野里还会有哪些丰收的景象呢?你能不能模仿这个排比句说一说?

你还从哪些地方看到了丰收的景象?(出示麦穗的句子)

特别是从哪个词中发现的?

能给擎字换个字吗?(托  举)能换吗?怎样的举才叫擎?(使劲地举  用力地举)为什么要用力地举?(麦穗太重了)

5).这细细的一条条的就是麦芒,一颗颗的就是麦穗。那齐刷刷的麦芒,犹如-----,一个麦穗儿,就是-----。(跳动的音符演奏着丰收的乐曲。)比较音符与麦穗的图片,体会比喻的生动形象。

(3)第五自然段

1).你觉得好玩吗?你最喜欢在草上(翻跟头)――草扎脚吗?为什么(因为――)你最喜欢在草地上(竖蜻蜓)-草扎手吗为什么(因为――)你最喜欢在草地上(摔跤比赛)-摔倒了疼吗为什么(因为――)

2).难怪作者说----出示句子读(草地…简直是)

还有谁也想来夸夸这柔软的草地。指名读。

你还想在柔软的草地上干什么?

这里还用了(对比)的修辞手法,表现草地柔软而有弹性的特点。板书:对比

(4)第六6段

平时你们玩累了,喊渴了,你都喝什么?(茅茅针可是天然的绿色饮料,想尝尝吗?)谁来说说乡村孩子们是怎样品尝茅茅针的?课文里用了一些动作的词,圈出来。板书:动作

嚼嚼 、吮吮这两个词都与嘴巴有关,咱们来做做动作,谁来嚼一嚼,吮吮又是怎样子的?

加上动作自己读读尝尝吧  指名读(嚼一嚼回味一下,吮吮---不急,吮一吮,让那味儿直沁肺腑。)孩子们,让我们一起来品尝品尝吧!齐读

3、引导板书总结:刚才我们分享了自己最喜欢的部分和理由,我们发现,写景的时候,用一些(比喻、排比、拟人)等修辞手法,展开丰富的想象会使文章更生动。写事情的时候加上(动作)描写和自己真实的感受,会让人印象更加深刻。

五、回归课题

现在你知道了课文为什么以麦哨为题吗?课文哪几个自然段描写了麦哨?

1、一二组读一二段,三四组读七八段。

2、读着读着,你们会发现一二自然段和七八自然段写法相似,只是变换了一些词语,一二段在文章的开头,七八段在文章的结尾,这样的写法叫——(生:首尾呼应)

5、课文写麦哨是为了表现什么?理解课题。课文以麦哨为题,以麦哨声开头和结尾,暗示着孩子们童年生活也会如麦哨声那样欢快、柔美,悠远、绵长。