24*　麦哨优质课教学设计

共1学时

1、认识本课8个生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”。

2、有感情地朗读课文,重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3、体会作者生动形象的语言。

4、学习这篇课文,一是让学生感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束;二是感受作者语言的优美。

四年级48班现有17人,全部都是少数民族。13名傈僳族,4名景颇族。其中女生6人,男生11人。本班总体学习基础和学习习惯较差,对教师依赖性比较大,有个别男生学习态度较为懒散,学习主动性和意识不高,除了有4人拼音基础较好(非常好的1人)外,其他比较差,特别是有3人识字量太低,这都是以后面临强抓的工作。

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4、学习这篇课文,一是让学生感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束;二是感受作者语言的优美。

教学重点:

1、认识本课8个生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”。

2、有感情地朗读课文。

3、引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。

教学难点:  

1、感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

2、体会作者生动形象的语言。

3、学习这篇课文,一是让学生感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束;二是感受作者语言的优美。

1、学生呼号:我自信,我成功!

2、板书课题:给这两个字分别组一个合适的词,想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)

(一)出示学习目标、重点、难点

(二)学前检测

我能准确地把带点字和它的读音连起来。

响应 附和 剥削 和平 剥开 应该

  ·   · ·   ·   ·   ·

hé  yīng  hè  bāo  yìng   bō

(一)、初读课文,整体感知。

1、听清楚老师的要求:

〈1〉自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到生字词多读几次或者跟同桌交流一下。

〈2〉思考:想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?

2、学生根据老师要求自学课文。

3、反馈:

〈1〉指名读生字词,纠正读音,齐读。

〈2〉说说课文描绘了一幅怎样的画面。

乡间景色美丽亲切,

乡村孩子淳朴可爱,

孩子的活动丰富多彩,

孩子的情感热烈活跃。

(二)、品读课文,感悟体会。

过渡:现在我们跟随作者来走进乡村孩子的生活情景。

出示自学提示:

〈1〉课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢?

〈2〉结合课文的插图,看看文中孩子的生活是怎么样的?划出自己喜欢的句子,再对同学说说喜欢的理由。

1、品读课文1、2自然段,7、8自然段:

〈1〉课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢?

〈2〉反馈,指导朗读。

〈3〉小结:1、2和7、8自然段在结构上前后呼应。我们平常写作的时候也可以学习这种前后呼应的方法。首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,此起彼伏,欢快柔美;感受到乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏。

2、品读3——6自然段:

出示句子:

a、那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美。

b、金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦。

 c、草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。

在括号里填上合适的词语。

( )的麦叶 ( )的油菜花 ( )的穗儿

( )的脸蛋 ( )的萝卜花 ( )的麦芒

最后让我们一起来回忆他们哪欢快、柔美的呼哨声齐读7、8自然段。

乡村的生活多美呀!大家课后可以去读读课文的语文园地六日积月累的诗句,进一步体会乡村生活的美好。

1、用自己喜欢的方式阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》。

2、完成本课练习。

3、预习:语文园地·六