24*　麦哨名师教学视频（文字实录）

共1学时

    1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。 
    2、有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 
    3、体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。

             四年级的学生的低年级的学生相比具有比较强的自行探究的能力,大多数学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面有较好的提高,有强烈的好奇心与动手操作的能力。然而本班学生是农村的孩子,对农村的生活很熟悉,老师通过学生熟悉的景物进行导入,新课,然后结合熟悉的农作物更好理解课文。

     1.展示重点字词。

     2.出示课件:课文插图,引导学生观察,在什么时间,什么地方,都有谁在干什么,心情怎么样?

     3、出示优美句段,品味优美语言,丰富语言积累。  

    1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。 
    2、有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。 
    3、体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。

     出示课件:课文插图,引导学生观察,在什么时间,什么地方,都有谁在干什么,心情怎么样?    

 
    体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。

1.播放课件,观看乡村生活的场面:同学们,第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面,你们喜欢吗?让我们再一次走进乡村生活 。

2. 交流自己对乡村生活的印象或感受:怎么样?谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受?

3.导入新课,解释课题:今天我们就来学习本组的最后一篇课文,这也是一篇略读课文,相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。请大家齐读课题----《麦哨》。什么是“麦哨”?(出示课件)老师并进行介绍。

1.请同学们打开课本,用你喜欢的方式朗读课文,借助注音读准字音、读通句子。看看文中几次写到“麦哨”?是怎样描写的?

2.检查生字学习情况,看课件个别读生字新词。说说有哪些容易读错、写错的生字,或是自己发现很特别、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。(卡片)

3检查读课文情况,按自然段个别读,及时正音。其余同学边听边思考上面的问题。

4.交流初读收获

(1)指名读描写“麦哨”的相关段落(课文第一、二、七、八自然段)。读准多音字“和”、“应”。

(2)读了课文,谁能来模仿吹响麦哨的声音?

(提示:吹得短促,吹得悠长,与同桌合作“呼应”着吹一吹,忽高忽低,再请两组同学演示吹。)

 (3)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?(随着学生回答,板书:欢快柔美)

(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)

(4)男女生合作有感情朗读描写麦哨声的段落。

 (5)学习写法:麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?

(小结:课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)

1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请小组同学轮读课文的3—6自然段,讨论课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?你最感兴趣的是哪些?

2、小组内交流(湖畔割草的孩子淳朴可爱,盛夏的田野美丽亲切,孩子们活动丰富多彩和天然饮料“茅茅针”。)

3、指名读读、谈谈,进一步了解乡村生活的欢快、柔美。

(服饰美、景色美、味道美、丰收乐、玩耍乐)

1、老师带来自编的一首小诗,听老师读,大家再一起来读读。

2、作业

(1)把你喜欢的描写生动的句子,积累到“读书笔记”本上。

(2)阅读选读课文《可爱的草塘》。

【板书设计】

24*麦哨

              欢快                         柔美

    丰收乐        游戏乐        服饰美   景色美   味道美 

                      摘抄课文中优美的句子,并进行仿写句子。