24*麦哨ppt课件课堂实录

共1学时

1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。

2、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

3、体会作者对田园生活的向往与热恋。

本班49人,多数学生喜欢阅读,善于提问,发言积极,个别基础比较差。

体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。

一、谈话激趣

1、同学们,你们去过农村吗?喜欢农村吗?为什么?(农村山美、水美、景美、人更美)知道农村小孩除了上学,双休日干什

么吗?

2、每年春末夏初,麦子即将成熟之际,农村的小孩最喜欢玩的就是——这个,认识吗?(出示麦哨实物,板书:麦哨)

二、初读课文

1、今天,我们就随着作者陈益,一同走进农村,去聆听麦哨那美妙的声音。请同学们打开课文,自由朗读课文,注意把课文读

通、读顺,遇到难读的字多读几次。

2、学生自由朗读课文。

3、考考你们,这些生字词都会读吗?

湖畔  肚兜   嫩荚  麦穗儿  麦芒  擎起  包裹  嚼嚼  吮吮  直沁肺腑  撩起  你呼我应  此起彼落   茅茅针  麦秆

似的  结出  黑白相间    乐谱  剥开  和着

交流:多音字的分析(和、应、结、剥),形近字的比较(“俯”

和“腑”)

三、品读感悟

1、《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味

道,令人陶醉。课文几次写到麦哨的声音,你是怎么知道的?

2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段,体会这两处描写麦哨的作用。

A、麦哨的声音是怎样的?“呜卟,呜卟,呜……”指导读,理

解省略号在这里的作用。

B、 刚才只是说了麦哨的声音,谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗?教师引导:

A、首尾呼应。比较首尾两段的相同之处,理解一声呼,一声应[你

呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。

B、体会作者语言的优美。如:呜卟,呜卟,呜……

C、在朗读中体会两段间的不同之处,念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。

3、课文中有两个词语特别重要,(提示:这两个词是描写麦哨的)只要我们抓住并真正理解了这两个关键词,就可以说理解了

整篇课文,到底是哪两个词语呢?学生快速地默读课文,到文中寻找。

4、理解“欢快、柔美”的情态

(1)教师板书“欢快、柔美”,然后问学生:“欢快、柔美”是什么意思?课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么?

(2)学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。

(3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、

什么情况下是“欢快、柔美”?

5、领悟“欢快、柔美”的内涵

(1)播放《牧童短笛》,师生一起齐读最后一自然段。

(2)你喜欢这样的生活吗?找出你喜欢的部分,说说理由,朗

读出感受。反馈交流:

1“湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

A、读一读,谈感受

B、有感情朗读(读出一群欢快、活泼、可爱的孩子)

 “男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔

跤比赛。”

A、读一读,谈感受

B、读出孩子们无拘无束与快乐

 “玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起……从舌”

尖直沁肺腑!

A、读一读,谈理解

B、如果你玩累了,喊渴了,你喝什么?

C、齐读,读出天然、纯朴、无拘无束的快乐。

(集中精力从描写孩子们的外表、游戏内容等极具有生活气息的内容入手,通过研究词句,结合自己生活体验,有感情朗读等多

种方式感受孩子们生活的欢快。)

(3)孩子们的欢快与他们独特的生活方式有关,更离不开环境——田园风光。再次默读课文,找出文中描写田园风光的句子,读一读,哪个地方又给你怎样的感受?

(4)交流反馈:

 “金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬

蓬的种子。”

A、指导有感情朗读(读出田园风光的美)

B、作者又是如何表达这种的美?(从色彩、种类、样子等角度,

 采用比喻、排比的方式)

“麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条。一个麦穗儿,就是一

个跳动的音符。”

A、有感情地朗读

B、那麦穗儿又在唱着什么样的歌?

乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡

人吗?

提示:请同学们展开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?

6、提升“欢快、柔美”的意境

(1)有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后,激动不已,将乡村的欢快、柔美生活,用28个字概括成一首精美的小诗:

碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;夕

阳西下,幸福人,乐开花。

(2)引导学生反复吟诵,细细品味。

7、拓展延伸。

(1)课题是“麦哨”,开头与结尾都写麦哨,但是中间部分都

是写孩子们的欢乐,这合适吗?

(2)读写结合:麦哨吹响的是____________________________。

(3)师(根据板书)引述:乡村的孩子们生活在田园之中,他们穿的是______________________,他们看的是_________________,他们玩的是__________________,他们口渴了,嚼的是___________________。他们是如此地贴近大自然,他们开心地、无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。他们的童年是幸福而又快乐的。

(4)最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。(出

示最后一段,齐读)

四、布置作业

1、熟读课文。 

2、摘录好词好句。