24*麦哨ppt及配套教案及板书设计

共1学时

1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.积累文中的优美语言。

本班学生已经学会一些基本的阅读方法,但是理解能力不够。

1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 New Roman";mso-hansi-font-family: "Times New Roman"'>积累文中的优美语言。

一、激趣导入:

1.复习:昨天我们学习了古诗,请全班同学一起把昨天学习的古诗背诵一遍。、
2.生背古诗;
3.谈话:古人描写的乡村生活多么有趣。今天我们再来学习一篇描写乡村生活的文章(板书课题)请全班同学读课题。(生读课题)
4.解题:

师:知道什么是麦哨吗?

生(或师)答:麦哨,它是一种用麦杆做成的哨子,它能发出悦耳的声音。

师:你真能干,别人不知道的知识你都知道。大家想知道它的声音是怎么样的吗?(生:想)一会儿学了课文你就会知道了。

二、自读导读,明确学习要求

1.师谈话:《麦哨》是一篇略读课文,要求以同学们自读自悟为主,因此,在学习课文之前,我们首先要明确课文的学习要求,请同学打开课本112页,全班把导读读一遍,明确本文的学习要求。
2.学生读导读
师:这篇课文有几个学习要求?(生答:1、认真读课文。2、了解文中孩子的生活是怎样的3、找出自己喜欢的部分,对同学说喜欢的理由)
师:好,那下面就请同学们自己读课文,完成这些学习任务。

二、学生自读课文

1.出示学习要求

(1)读通课文,读准字音。
(2)思考:课文几次写到麦哨?是怎样描写的?你从中感受到文中孩子的生活是怎样?
2.学生自读课文。

三、检查自学情况

(1)课件出示文中词语,学生读。
(2)检查:课文几次写到麦哨?是怎样描写的?你感受到文中孩子的生活是怎样?(生答)
(3)师小结:第一次读书,同学们都很认真,完成了课文的前两个学习任务,接下,请同学默读课文,划出自己喜欢的部分,和同桌说说自己喜欢的理由.

四、品读课文

1.课件出示学习要求:默读课文,划出自己喜欢的部分,和同桌说说自己喜欢的理由
2.学生默读课文
3.品读课文:

师:好了,谁来说说,你喜欢课文的哪部分?

生答:

(1)那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)

(2)  金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(a写了哪些农作物?b读一读,还有哪里让你觉得美?c分号前后的三个分句有什么相同之处,这样的句子该如何读?读出韵律美,读出排比句的气势。d   句式训练:声声麦哨,吹得_________。)

(3)草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)

(4)每根麦杆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。(把麦穗儿比作了什么?这样些让你感觉的到什么?)(5)白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩巾。(全文就这一句描写孩子们的穿着,文字精练简洁,念上去有些顺口。这样的句子铭记在心,多念几遍,记在脑海里)

五、总结,谈感受。

1、    乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?

提示:请同学们展开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?(学生感受到人们“欢快、柔美”的背后,是老人的健康长寿,是孩子的聪明可爱,是夫妻的恩爱美满,是邻居的和睦友好。从孩子们欢快的神情,看到人们的欢快生活;从人们的欢快生活,联想到整个乡村欢快、柔美的生活。)

2、声声麦哨,到底带给了我们什么?

六、全班有感情地朗读全文

七、课外延伸

乡村的生活多美好啊!其实,正如课前第一句话所说,古人描写的乡村生活也是非常富有情趣的,大家课后可以去读读课文117页的古人描写乡村的诗句,进一步体会乡村生活的美好!