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1.认识本课8个生字、理解新词。 2.感受乡村美景富有情趣,体会农家孩子的生活充满童趣。 3.体会课文的表达特色,积累文中优美的语句,能模仿文中的排比句说话。 2学情分析 评论孩子们已经感受了乡村生活的诗情画意,这就为孩子们学习这篇课文奠定了一个良好的基础。 3重点难点 评论教学重点:通过自读自悟,感受农村生活充满情趣、童趣。 教学难点:体会课文第四小节的表达特色,能模仿文中的排比句说话,初步培养学生在阅读中学会表达的意识。 4教学过程 4.1 第一学时一、创设情境，导入新课。 1.孩子们，五一放假三天都去哪儿玩了，说说自己最有意思的事情？ 2.播放音乐《捉泥鳅》，出示几张自己班级孩子的图片。 你们瞧，这就是－－－－，童年如诗如画！今天我们一起学习２４课《麦哨》，看看农村孩子的生活是怎样的？（板书课题） ３．知道什么事麦哨吗？（用麦子秆做的口哨） 二、初读课文 1.让我们随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。 请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的地方多读几次。想想文中孩子的生活是怎样的 同学们读的可真认真，老师奖励同学们二朵花。 1.农村孩子的生活究竟是怎样的呢？用一、两个词概括地说说。（自由自在、无忧无虑趣事多） 2.课文写了哪些趣事？（ 板书 ） 三．品读“趣事”，交流感受 农村孩子趣事可真多!请同学们找到自己最喜欢的趣事好好读一读，读好之后对同桌说说自己喜欢的理由。 交流：板块一（吹麦哨） 你们最喜欢玩什么？（课文哪几个自然段描写了麦哨 ） 1.谁来读一读。 2过渡：老师从这两部分摘录了一些词，这些都是描写－－－－－－－麦哨的词语。 1）出示词语：呜卟 一声呼 一声应 忽高忽低 你呼我应 此起彼落 2）指读全部词语：谁愿意来读读？（3个） 3.聚焦“呜卟”：这麦哨声是一声－－－－－－－－呼，一声－－－－－－应。咱们来试试，老师呼，你们应 ４．同桌试试，注意练练麦哨的声音变化（指名呼） 指导：呜卟（一呼），呜卟（一应），呜卟（一高），呜卟（一低）——” 哪两位同桌配合着多吹几声？（出示：呜卟－－－呜卟－－－呜－－－－）同桌练练，注意节奏 ５现在我们分组来吹麦哨。一二组呼 三四组应 我是田野的指挥者。（一呼――应 忽高―――忽低 此起——彼落 ６这麦哨声给你什么感觉？【欢快、柔美】） ７．来，端好书，一二组读１２段，三四组读７８段，释放你们的快乐吧！（配乐牧童的短笛） ８．读着读着，你们会发现一二自然段和七八自然段写法相似，只是变换了一些词语，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写法叫——（生：首尾呼应） 吹麦哨可真好玩。孩子们，你们还想玩什么？ 板块二（草地上玩耍） 出示第五自然段 指名读 1.你觉得好玩吗？你最喜欢在草上（翻跟头）――草扎脚吗？为什么（因为――） 你最喜欢在草地上（竖蜻蜓）－草扎手吗为什么（因为――） 你最喜欢在草地上（摔跤比赛）－摔倒了疼吗为什么（因为――） 2.难怪作者说－－－－出示句子读（草地…简直是） 还有谁也想来夸夸这柔软的草地。指名读。 你还想在柔软的草地上干什么？（生：－－－－－－－－－－－－） 过渡：在草地上玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家－－－－ 板块三（采茅茅针） 出示第六6段 1. 这些句子很难读，自个儿先练习练习。 2.指名读。 3.平时你们玩累了，喊渴了，你都喝什么？（茅茅针可是天然的绿色饮料，想尝尝吗？）谁来说说乡村孩子们是怎样品尝茅茅针的？课文里用了两个动作的词。出示(嚼嚼 －－－吮吮) 这两个词都与嘴巴有关，咱们来做做动作，谁来嚼一嚼，吮吮又是怎样子的？ 谁来有滋有味地读好这两个词。 出示句子（剥开叶片－－－－嚼嚼－－－）加上动作自己读读尝尝吧 指名读（嚼一嚼回味一下，吮吮－－－不急，吮一吮，让那味儿直沁肺腑。） 孩子们，让我们一起来品尝品尝吧！齐读 3.茅茅针什么味道呀？（很甜，一直甜到了心窝里）就像什么味道 味道可真好呀？明年春天老师一定带你们去尝尝） 小结： 乡村孩子在田野里吹麦哨，在草地上尽情玩耍，玩累了，喊渴了采茅茅针－－－－－小伙伴们乐开怀！（板书） 四、研读“田野”欣赏美景 过渡：农村孩子的生活充满了童趣，而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境。课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光。 出示：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦杆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 1、这段话很美！自由读读这段话，你有什么发现？ 生：我发现这段话中有许多描写颜色的词。（你真是火眼金睛） 请同学们快速的找到这些颜色词并把它全出来。生交流汇报。 这么多颜色汇聚在田野里，你想送什么词给田野－－－－－ 田野就是一幅五彩斑斓的画卷！板书 2.谁还有什么发现？引：默读课文，把文字想象成画面，你看到了一幅怎样的画面？（田野里一幅丰收的景象！） 你从哪些地方看到了丰收的景象 （出示麦穗的句子） 特别是从哪个词中发现的？ 生：从丰满看出麦穗儿颗粒很饱满。 生：我从擎字看出麦穗很大，很沉！ 能给擎字换个字吗 (托 举)能换吗？怎样的举才叫擎 (使劲地举 用力地举)为什么要用力地举 (麦穗太重了) 4.孩子们，什么是麦芒？你么看，这细细的一条条的就是麦芒，一颗颗的就是麦穗。那齐刷刷的麦芒，犹如－－－－－，一个麦穗儿，就是－－－－－。（跳动的音符演奏着丰收的乐曲。）好一曲欢庆丰收的赞歌！（板书） 3.还从哪个句子中看到了丰收的景象 （出示排比句子） 特别是从这个句子的哪些地方看到了丰收的景象？ 生：从密密的嫩荚看出嫩荚长得很多。 生：从一蓬蓬可以看出种子长的又大又多。 4.田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷！还是一曲欢庆丰收的赞歌！让我们一起赞美他吧！（配乐朗读） 5.同学们，田野里还会有哪些丰收的景象呢？你能不能模仿这个排比句写一写。 交流汇报：注意用词准确性，句子表达的多样性，发现错误，及时纠正） 五．拓展阅读 乡村生活丰富多彩，书中选读课文中《可爱的草堂》展现出了另一番乡村天地，请同学们回去好好读一读。 板书设计： 湖畔 孩子（白、彩、红） 24、麦哨（欢快 柔美） 田野 到处都是农阴 湖边 青草 孩子 茅茅针 4.1.1教学活动Tags：麦哨,ppt,课件,教案
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