24*　麦哨教学设计模板

共1学时

1.认识“畔、兜、穗”等生字,识记“和、应”等多音字。

2.自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。

学习者都生活在农村,对农村生活有着比较深刻的感受,但孩子们的年龄比较小,对事物的感知、理解能力较弱,因此,学习过程中,在理解文章主题,学习文章写法时有一定的难度。

引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。

一、前置性学习

1、布置学习任务

(1)理解课题:给这两个字分别组一个合适的词,想想麦哨是什么?

(2)掌握重点字字音,并找一找文中出现的多音字。

(3)吹响麦哨的声音是怎样的?(找出文中描写的词句)我们听到麦哨有何感受?(找出文中重要的两个词语)有感情地朗读课文第一、二、七、八自然段,看看课文几次写到“麦哨”?在文章结构安排上有何特点?

二、导入新课

同学们,我们都生活在农村,对农村生活有着深刻的感受,孩提时代的我们天真、淳朴、可爱。今天,我们学习《麦哨》一文,跟随着作者一起去感受他笔下的乡村田园生活之美。

三、合作探究

(一)听田园之歌

1、说说麦哨是什么?

2、检查、巩固生字字音和多音字。

3、有感情地朗读描写麦哨声的段落。

4、阅读思考:吹响麦哨的声音是怎样的?(找出文中描写的词句)看看课文几次写到“麦哨”?我们听到麦哨有何感受?(找出文中重要的两个词语:欢快、柔美。教师提示:这是全文的线索。)

5、学习写法。麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?这样写有何作用?(小结:课文首尾两次写到“麦哨”;首尾呼应。)

(二)赏田园之画

1、阅读思考:

(1)为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?(齐读课文3—6自然段)

(2)交流所欣赏到的“乐”与“美”的画面,边交流边指导朗读,读出相应的感受。

(3)学习写法。画出文中描写“乐”与“美”画面的语句,并探究作者运用了哪些写法。

①孩子们外貌美(板书):“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”(比喻手法)

②田野里花果美(板书):“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。”(排比、拟人、比喻手法)

③田园里丰收乐(板书):“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”

④小伙伴游戏乐(板书):“男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜒,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!”(对比、比喻手法)

⑤茅茅针滋味美(板书):“茅茅针”是一种和茅草差不多的野草,顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里,显得鼓鼓的。剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”(草地是天然的垫子,茅茅针是天然的绿色饮料)

(三)抒田园之情

    1、作者用极富诗情画意的语言为我们描绘了一幅田园风光图,抒发了他怎样的情感呢?(对农村美丽景色的赞美,对田园生活的向往)

四、反馈拓展

1、同学们,我们也生活在乡村,刚才在品味课文时,令我们想起了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。接下来,让我们再读课文,找一找课文中的好词美句,自己慢慢品析一番。

2、积累好词美句。(把找到的好词美句摘抄在积累本上)如:

(1)一声呼,一声应  玩累了,喊渴了  密密的  鼓鼓的  嚼嚼,吮吮  你呼我应,此起彼落  一张张  一朵朵  一蓬蓬  那么欢快,那么柔美

(2)白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。(重叠与对称)

五、板书设计:        

麦 哨

(欢快、柔美)

孩子们外貌美、田野里花果美、田园里丰收乐、小伙伴游戏乐、茅茅针滋味美

抒发作者对田园生活的向往之情