24*　麦哨优秀教学设计内容

共1学时

1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。

2、感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

3、体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学这一课、课前可让学生结合综合性学习的任务、搜集田园风光的图片和文字资料、便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。

教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

教学难点:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才

是真正的生活的主人。

一、创设情景,导引课题

播放课件:(田园盛下风光),同学们,你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文,读完后,相信你一定有美好的感受。

1、学生自由朗读课文,自学新词,读通课文,初步感受课文大意。

2、引导学生相互交流生字学习情况,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,

3、同桌互读课文,想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴可爱,乡间景色美丽亲切,孩子的活动丰富多彩,孩子们的情感热烈活跃。)

三、细读课文,点题明理

1、步入“欢快、柔美”的课堂:

快速地默读课文,找出课文的两个关键词,并说说其意思。

2、理解“欢快、柔美”的情态:

⑴ 思考:

课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么?相机板书:“欢快、柔美”,

⑵ 学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。

⑶ 找出你喜欢的部分,说说理由,朗读出感受。

3、领悟“欢快、柔美”的内涵:

 出示课件(短笛图片),师生齐读最后一自然段。

⑵ 展开想象:乡村的生活为什么柔美、欢快呢?与哪些因素有关?

⑶ 结合生活实际:请举出生活中“欢快、柔美”的具体事例。怎样创建欢快和谐的生活环境?

四、赏读课文,品味语言

1、默读课文,画出你做喜欢的部分,试着有感情地读一读。

2、体会作者丰富生动的语言。

⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句,这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,会产生一种意境的美)

⑵ 金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

 草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞叹。阅读时,要读出赞叹的语气)

3、积累文中的优美语言。

五、课外拓展,丰富语言

按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

【板书设计】

24*麦哨

活跃热烈

欢快柔美

一、在括号里填上合适的词

(     )脸蛋 (     )细汗 (    )月季花

(     )蚕豆花 (    )萝卜花 (    )油菜花

(     )哨声 (     )滋味 (     )土坡

二、仿照例句写句子(课件)