24*　麦哨精品学案

共1学时

认识8个字。
有感情地朗读课文,重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
体会作者生动形象的语言。

学生对麦哨比较陌生,几乎没怎么见过。通过课件让学生直观感受,再通过模仿吹麦哨,激发学生的兴趣。

引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。

体会作者生动形象的语言及其选材的独特。

一、揭示课题,导入。

1、这节课我们将一起随着作者走进乡村,去看看麦哨。

2、(板书课题。)生齐读课题。

二、交流预习。

1、课文都预习了吗?(生答)预习了的同学请举手。给自然段标上序号的同学请举手,给自己一颗五角星。

2、能正确、流利地朗读课文的同学请举手,给自己一颗五角星。

3、(出示词语)指名读,开火车读。

4、关于预习的第三个话题:在预习中知道了“麦哨”的意思的同学请举手,奖给自己两颗星。

5、预习的时候,不知道“麦哨”的意思,但打上问号的同学请举手,给自己两颗星。

6、刚才有很多同学弄明白了“麦哨”的意思,没有弄明白的同学怎么办呢?(问弄懂了的同学)

7、好,你想请教谁?(指名说)。

8、生说“麦哨”的意思。你是怎么知道的?老师也有关于“麦哨”的介绍。(课件出示)

三、整体感知,梳理内容。

1、预习的第四个话题。预习时弄懂了课文主要内容的同学请举手,奖给自己三颗星。你们初步了解了课文是写什么的?(指名答)这是一篇略读课文, 其实“阅读提示”也有告诉我们课文主要写的是什么。(指名说)

2、通过预习,你可以用一个怎样的词来形容乡村孩子的生活?(指名答)我们选择一个最朴素的词写在旁边,我会选“快乐”。(板书:快乐)

3、你们对这种快乐的乡村生活向往吗?(生答)我们要体验这种快乐,就要先做一件事。请同学们默读课文,圈出课文写了乡村孩子的哪些活动?(生默读课文,圈出词语)

4、这个孩子已经圈出来了,你来说。(指名回答。)(出示课件)“吹麦哨”是怎样圈出来的?(圈字连词法)

四、聚焦重点,感受快乐。

1、孩子们的这六个活动中,哪几个写得比较清楚、具体?为什么你觉得写得具体?(生答)

2、感受“吹麦哨”的快乐。

(1)、所有的活动中,吹麦哨和采集茅茅针写得具体。我们首先来感受感受吹麦哨的快乐。除了从自然段看出他写得具体,还能从哪儿看出他写得具体?在文中找一找依据。(声音)

(2)、第1、7自然段是直接描写麦哨吹出来的声音节奏,(“呜卟”是什么词?)2、8自然段是具体写麦哨的声音。还能找到写声音的词吗?(指名说)

(3)、你们会吹麦哨吗?(生答)我会吹,想听吗?(出示课件)指名吹。

(4)、省略号就只在“呜”字吗?指名吹。开火车吹。

(5)我还用麦哨吹过其他的声音。(课件出示:麦哨1:呜——卟,呜——卟,……    麦哨2:呜卟——,呜卟——,……  麦哨3:呜——卟——,呜——卟,……)师吹第二种,问:猜猜我吹的是第几种?你怎么知道的?(生答)

(6)看来,在破折号要延长。指名吹第1种麦哨。

(7)指名吹吹第三种麦哨。

(8)全班吹麦哨。

(9)师小结:这就是此起彼落,你呼我应,作者把它写得那么的快乐。

3、感受“采集茅茅针”的快乐。

(1)、接下来,我们来看看“采集茅茅针”。(课件出示第六自然段)谁来读读第六自然段。为什么说“采集茅茅针”写得很详细?找出依据。(指名说)

(2)、想不想看看茅茅针的样子?(课件出示)

(3)、哪个词写出了茅茅针的味道?(指名说)读到最后一句话时有什么感觉?(指名答)

(4)、(出示棒棒糖)这可不是一般的棒棒糖,它可是用茅茅针做的哦。想得到的请举手。如果你能把文中描写品尝茅茅针的动作逼真地表演出来了,这个棒棒糖就归你了。请两个同学来PK。(师读,生表演)

(5)生评。

(6)全班表演。(师读,生表演)

(7)采集茅茅针快乐吗?(生答)难道“翻跟头、竖蜻蜓、摔跤”不快乐吗?(生答)为什么只把“采集茅茅针和吹麦哨”写得详细呢?(指名答)作者特别了解乡村孩子的生活,把最独特的事情写得具体、快乐。

五、拓展。

1、翻开语文书第174页《可爱的草堂》,再次感受作者选材的独特。

2、生读第9自然段,快速圈出两个关键词,来看看写了一件什么事。(逮野鸡、追狍子)

3、生读第14自然段,快速圈出一个关键词。(逮鱼)

4、学到这里,你有什么收获?(指名答)看来,同学们收获累累。就让我们像作者一样,用勤奋的笔记录下你童年的快乐生活,与大家分享。

板书设计:

24* 麦哨

采集“茅茅针”           

快乐

吹麦哨 (1、2、7、8)