24*　麦哨ppt课件和教学设计一等奖

共1学时

1、认识“畔、兜、穗”等8个字。

2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美丽和乡村孩子淳朴自然、自由欢快的童年生活。

3、品悟作者生动形象的语言,通过品悟积累和仿说优美的句段,丰富拓展学生语言积累,培养学生语感。

从这一单元的学习来看,学生对乡村生活有了更深地了解与体会,就我们班的学生来看,好多学生其实就是一个农村的孩子,所以对农村的生活还是非常有切身感受的。只是麦哨对于现在的孩子来说,早已经远离了现在孩子的生活范围,和孩子的玩具搭不上边,别说没见过,有的孩子也许跟本没有听说过。只是课文中的美景应该还是学生所期盼的。虽然除了对于“吹麦哨”不了解,对于“绣花肚兜彩头巾”、“拔草”、“吃茅针”也是充满陌生感的。对于这样鲜活的题材,在课堂上带给学生的不仅有知识,更有新鲜,有兴趣。

教学重点:通过自读自悟,感受农村生活充满情趣、童趣。

教学难点:引导学生自读自悟,找出自己喜欢的部分,品味文中优美的语言,入情入境积累语言。

播放音乐《捉泥鳅》,看了这些画面你想说什么?是啊,农村的孩子幸福、快乐,这节课我们一起来学习一篇描写农村生活的课文。请大家翻到112页,板书课题:24麦哨。来,把课题读一读。咦!“麦哨”是什么?

麦哨就是麦秆做成的口哨。想见一见麦哨的庐山真面目吗?请看大屏幕,(课件出示麦哨图片)这就是麦哨,乡村孩子都会做都爱吹的小玩意儿。

1、第24课是一篇略读课文,这类课文的前面有这样一段文字,叫自读提示。读课文前要注意关注自读提示。一起来看看自读提示要求我们完成哪些学习任务。(出示学习目标)

2、自读课文。文中描写的乡村生活是怎样的呢?请同学们用自己喜欢的方式自读课文。

3、检查生字词。我先来检查一下大家生字词。谁来读。指导“兜肚、肺腑”。

4、生字词都会读了,那课文主要写了什么内容?谁来说?

一、画下自己最喜欢的句子多读几遍,与同桌交流一下自己喜欢的理由。

二、交流汇报

(一)吹麦哨

课文哪几个自然段描写了麦哨?
一个在开头,一个在结尾部分,这样的写作手法叫什么?

听,“呜卟,呜卟……”这是什么声音?是怎样的麦哨声呢?)(板书:欢快、柔美)

3、你会吹吗?我不仅会吹,还能吹出不同的调儿呢!出示三种呼法。你会吹了吗?生:呜卟。

4、吹麦哨。(动作指挥)

5、四处都响了起来。吹着这麦哨,心情如何?

6、同学们,让我们带着轻松、愉快的心情齐读一、二、七、八四个自然段。

生齐读。

(二)草地上玩耍。

1、说说你喜欢的理由。(草地…简直是)

2、指导朗读。你能读出这种柔软、有弹性吗?

3、体会“简直”。去掉简直有没有关系。“简直”可以换成哪个词?男女生分别读两个句子,体会句子对草地柔软而有弹性的肯定和赞美。

4、有感情朗读。

(三)吃茅茅针。第六自然段

1、从这段话你知道了什么?(样子,吃茅茅针)茅茅针是什么?你给大家介绍一下。(出示图片)看,这就是茅茅针。

2、这段话先写了茅茅针的样子,接着写了茅茅针是怎样吃的。那茅茅针是怎样吃的?能不能把相关的动词圈出来。(出示抽出、剥开、嚼嚼 、吮吮)

3、老师读,你们做动作。

4、从这些动作中,我们感觉到了茅茅针的味道怎样?孩子吃得怎样?让我们在读中来感受茅茅针的甘甜清凉和孩子们的快乐。

(四)田野美。

1、课文还有哪儿是你喜欢的?说说喜欢的理由。

2、哦,请你读出描写颜色的词。(“鹅黄嫩绿、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色” )这么多的颜色,能用一个词语来形容吗?(板书:色彩斑斓)

3、是呀,色彩斑斓的田野多美!用你的朗读读出田野的美吧!

4、(出示排比句)前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,色彩斑斓,可现在花都谢了,田野又有什么变化呢?

5、指导朗读。

4、老师把这么美的句子,换了一种书写方式,瞧,它就成了一首小诗,我们就用诗一般的语言来感受它的美吧。师:把这排比句同桌两人一人一行练练。

5、老师跟你们合作一次好吗?你们读第一行,我读第二行

师:我们交换着读好吗?

师:这田野就是这样——生:美丽! 这么美的景色大家想不想亲眼看看?出示图片。那就请看大屏幕。

6、多么美的田野啊,让我们也来说一说。

7、 你还从哪些地方看到了丰收的景象?你从哪个词里可以感受到即将丰收?

8、看着这丰满的穗儿,作者的心情又是怎样的?

9、让我们读出丰收的喜悦吧。生齐读句子。 

四、回归课题——麦哨 

看着色彩斑斓的田野,想着即将丰收的景象,在孩子们又吹起了那欢快柔美的麦哨。

师:呜卟,呜卟,呜……田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?(生接读)一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。 

师:呜卟,呜卟,呜……是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?(生接读)一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……

三、总结

    伴着欢快、柔美的麦哨声,湖边的青草地上到处留下了孩子们的足迹,留下了孩子们的欢声笑语。同学们,你们想不想去乡村亲身体验一番?(想)好,那找个休息日和父母或伙伴们走进乡村,把眼中最美的景色画一画或写一写,你好不好?

1.积累文中的优美语句。 

2.按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》 

3、有条件的同学还可以和爸爸妈妈一起去乡下玩玩,用相机拍下让你心动的美景和你快乐的身影。