24*　麦哨第二课时教学设计

共1学时

1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。
2.感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。    3、体会作者对田园生活的向往与热恋。

~一、教材分析

1.课文简说。 这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形,展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象,全文洋溢着浓郁的生活情趣。 课文以麦哨的声音为线索,开头设疑,“‘呜卟,呜卟,呜……’田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。”接着点出湖畔割草的孩子,紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形,最后再次以欢快柔美的麦哨声作结,“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……”全文首尾呼应,行文流畅,意韵悠长,暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响,欢快、柔美,悠远、绵长。本文的语言生动优美,比喻、拟人手法运用得形象传神,细细读来既有画的意境美,又有音乐的韵律美。 2.词句解析。 (1)金黄的油菜花谢了,接出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,接出了一蓬蓬的种子。 这是一个排比句,作者通过细致的观察,抓住了田间最具代表性的几种作物:油菜,蚕豆,萝卜它们不同颜色的花相继凋谢,各种形状的嫩芽刚缀,为人们生动地再现了一个色彩斑斓的田间风光,也营造了丰收在即的喜悦气氛。 (2)草地柔软而有弹性,比城市体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场! “简直”表示完全如此,这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软,也表明作者为乡村孩子们有这样“天然的运动场”感到由衷的高兴。这样的运动场是农村特有的,是城市运动场无法比拟的。

二、设计理念

1.课前让学生结合综合性学习的任务,收集田野风光的图片和文字资料,便于学生 进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。 2.本文内容浅显,写景意境清新,写人童稚纯朴。教学时,可直接从课题设疑,激趣导入,然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文,了解课文内容,在充分读书的基础上有所感悟,接着以探究问题带动朗读,最后品味语言,积累运用。 课题导入,可让学生在读过阅读提示后,针对课题质疑。如“今天乡村孩子的生活是怎样的?作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活?”好奇心引导着学生,使学生充满乐趣,认真读书。 在充分读书的基础上,小组讨论,解决由课题产生的问题,交流体会,教师要指导学生感受乡村孩子的纯朴可爱,乡间景色的美丽亲切,孩子们玩耍的内容多么地贴近自然,形式又是多么的丰富多样,而感情又是多么的热烈,正如同欢快柔美的麦哨那样你呼我应,此起彼落,传承久远,同时指导有感情地朗读。

1.感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

2.体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人

 一课时 一、谈话导入。

1、 学生背诵《乡村四月》《四时田园杂兴》 2、引入;是啊,乡下的孩子是勤劳的,早早就开始学习各种农活了,然而,乡下的孩子也是快乐的,那种快乐是城里的孩子可望而不可及的。今天,我们就来感受一下他们的快乐。 3、解题:从题目中的“哨”字,你了解到什么?

二、初读课文,整体感知。

1、学生自读课文,要求掌握字词,了解大意。 2、提问:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?你从中感受到什么? 3、检查学生对字词的掌握情况。

三、再读课文,品味语言。

1、引导:这篇文章是围绕两个词语来写的,理解了它们就理解整篇课文。它们是谁? 2、点拨,引导:本文的作者满怀喜悦之情,描写了盛夏乡间田野里即将丰收的景象以及孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形。我们来看看作者是怎样描写孩子们柔美欢快的生活的。 3、重点指导:~(1)“那一张张红……月季花” (2)“金黄的油菜……”“黑白相间……的蚕荚”“长出了小指头……的种子” (3)草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场。 4、读读自己喜欢的部分。

四、拓展谈话。

1、提问:你喜欢这样的生活吗?为什么? 2、启发思考:乡村孩子们的生活为什么如此欢快?这仅仅是与乡村优美的景色有关吗?提醒学生由孩子们的生活想到其家庭及村庄的生活状态,从而感受到整个村庄质朴、自然、和睦的 生活是孩子们欢快的源泉。 3、总结:这些贴近自然、过着简单质朴生活的人,才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。

学生活动:

     背诵古诗,交流乡下孩子的勤劳,让学生对乡下孩子的生活产生好奇,迫不及待地要阅读课文。 学生自由读课文。 梳理字词,积累语言。 学生找出“欢快”和“柔美”二词,理解二词意思。 找出比喻句的本体和喻体 由排比句中体会作者细致的观察,感受丰收的喜悦。~自由朗读 发表感想 从孩子们的欢快生活,联想到整个乡村欢快、柔美的生活。 表达意愿。

教学意图

       在复习旧知识的同时,运动学生感受乡村孩子的生活。 在教学的中让学生自主地阅读。 围绕“欢快”与“柔美”体会文字的蕴涵。

激发学生对乡村生活,对大自然的向往与热爱,同时促使其思索自己该怎样去生活,才能得到真正的自由和快乐。

板书设计 :

              麦哨 欢快,柔美 简单质朴的生活