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1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自主读悟,感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言,学会仿写排比句。 3.感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。1.正确、流利、有感情地朗读课文。 四年级学生已经具备一定阅读能力,掌握阅读的方法。本文首尾呼应,语言生动优美,比喻、拟人、对比手法运用得形象传神,把课文作为例子,引导学生感悟、体会,学习文章的表达方法,积累文中的优美词句,促进学生在自己的习作上迁移、内化、吸收,实现 “读写结合”。 3重点难点 评论:感受乡村的欢快、柔美生活,学习作者如何巧妙运用语言文字表现乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】 一、直接揭题，了解麦哨 评论1.同学们,前几天,我们欣赏了乡下人家独特、迷人的风景,游览了自由宁静的牧场之国。今天,让我们到郊外去领略美好的田园风光,吹响欢快的麦哨吧!(板书:麦哨)今天我们学习24课,齐读课题。 2. 介绍麦哨 你见过麦哨吗?它是什么样的?老师告诉大家(课件)麦哨,就是用麦秆做的哨子。将麦秆截断,削孔,就能吹出“呜卟,呜卟,呜”的声音。让我们大声地吹出来吧! 1.自读课文 在欢快的麦哨声中,我们一起把课文打开,用自己喜欢的方式读书,把课文读通读顺。时间3分钟。 2.检查生字词 同学们读书可真认真,现在老师来考考大家生字词掌握得怎么样?请三位同学来挑战读!谁来迎接挑战,你读第一行,你第二行,你第三行! (教师相机指导)开火车读,全班齐读 。 (课件出示): 呜卟 湖畔 兜肚 撩起 擎起 剥开 嚼嚼 吮吮 鹅黄嫩绿 黑白相间 直沁肺腑 此起彼落 3.直奔文题,速读发现 (1)同学们生字词掌握的真不错,课题是麦哨,请大家快速浏览全文,找一找,哪几个自然段写了 “麦哨”的声音。(第1、2、7、8自然段。) (2)(课件出示1、2、7、8自然段): ① “呜卟,呜卟,呜……” ②田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。 ⑦“呜卟,呜卟,呜……” ⑧是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远…… (3)默读这四个自然段,你发现它们在写法上有什么特点? (4)总结:这几个自然段写法相似,只是变换了一些词语,一二段在文章的开头,七八段在文章的结尾,这样的写法叫——(首尾呼应) (5)现在分男女生读这四段话。男生读第1、2自然段,女生接读7、8自然段。 (6)总结:首尾呼应有什么好处呢?( 能强调、加深我们对麦哨的印象,使文章的内容更加完整,结构更加紧凑) (7)课文用哪些词来形容麦哨的声音呢? (课件出示): 一声呼,一声应,忽高忽低,你呼我应,此起彼落。 (8)你发现这几个红字有什么关系?(它们是反义词)又有什么作用?(总结:作者用这三对反义词,把麦哨的声音特点写得清楚、明白。) 1.自读课文 在欢快的麦哨声中,我们一起把课文打开,用自己喜欢的方式读书,把课文读通读顺。时间3分钟。 2.检查生字词 同学们读书可真认真,现在老师来考考大家生字词掌握得怎么样?请三位同学来挑战读!谁来迎接挑战,你读第一行,你第二行,你第三行! (教师相机指导)开火车读,全班齐读 。 (课件出示): 呜卟 湖畔 兜肚 撩起 擎起 剥开 嚼嚼 吮吮 鹅黄嫩绿 黑白相间 直沁肺腑 此起彼落 3.直奔文题,速读发现 (1)同学们生字词掌握的真不错,课题是麦哨,请大家快速浏览全文,找一找,哪几个自然段写了 “麦哨”的声音。(第1、2、7、8自然段。) (2)(课件出示1、2、7、8自然段): ① “呜卟,呜卟,呜……” ②田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。 ⑦“呜卟,呜卟,呜……” ⑧是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远…… (3)默读这四个自然段,你发现它们在写法上有什么特点? (4)总结:这几个自然段写法相似,只是变换了一些词语,一二段在文章的开头,七八段在文章的结尾,这样的写法叫——(首尾呼应) (5)现在分男女生读这四段话。男生读第1、2自然段,女生接读7、8自然段。 (6)总结:首尾呼应有什么好处呢?( 能强调、加深我们对麦哨的印象,使文章的内容更加完整,结构更加紧凑) (7)课文用哪些词来形容麦哨的声音呢? (课件出示): 一声呼,一声应,忽高忽低,你呼我应,此起彼落。 (8)你发现这几个红字有什么关系?(它们是反义词)又有什么作用?(总结:作者用这三对反义词,把麦哨的声音特点写得清楚、明白。) 活动3【讲授】三、感受田野之美 评论过渡:听,忽高忽低,此起彼落的麦哨声在田野上回荡,让我们向田野出发吧! (一)小组交流 (1)示小组交流要求 ①快速默读课文第四自然段,和小组同学交流自己喜欢的句子及感受。 ②小组交流中要学会倾听、记录 ③时间3分钟 (2)谁来和大家分享一下?有补充吗? 根据学生回答赏析优美句子 (二)赏析麦穗 (课件出示):每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条。一个 麦穗儿,就是一个跳动的音符。 1、说说把什么比作什么?谁能用“犹如”说一个比喻句? 2、除了比喻,作者还运用了什么修辞方法,谁知道? 3、哪里运用了拟人?“擎起” 是什么意思?怎样托呢?你看,上面是个敬字,下面是个手字,把手恭恭敬敬地托起,麦穗用自己的果实在感谢培育他的土地呢,让我们怀着丰收的快乐、感恩的心,加上动作读这句话。 (三)赏析排比句 1.除了麦穗,还写了哪些景物?找出句子读一读。这么美的景色大家想不想亲眼看看?让我们一起认识这些乡间的精灵吧。(示课件)看图读 2.作者又怎样把这些景物写得这么美的?我们来看这个句子 (课件出示):金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。 ①写景物时用了哪些描写颜色的词?第四自然段中描写颜色的词还有那些?这些词语给你什么感觉? ②这句话由三个分句组成,并列关系,这是一个什么句?(排比句)第二个分句有什么特点,(还是个比喻句呢。)现在,我们边读边想象画面,老师读前半句,大家接读后半句。 ③运用排比句有什么好处?(使文章读起来朗朗上口,使景物描写层次清楚、形象生动) 3.接下来我们看图仿写句子,(课件出示)左边的花对应着右边的果实,请你用“( )的( )谢了,结出了( )的( )”句式,在小卡上把你观察到的写下来,也可以写你想象到的,能写几个就写几个,写得越多越好。时间2分钟。 4.谁来和大家分享一下?把这三位同学写的整合在一起就是一个排比句。 5.有一位同学是这样写的,我们来欣赏一下,齐读: (课件出示):(雪白)的(梨花) 谢了,结出了( 青青)的( 小梨 ); ( 粉红)的( 桃花 )谢了,长出了( 小铃铛 似 )的(桃子); ( 火红 )的(石榴花 )谢了,结出了( 小灯笼 似)的( 石榴 ) 活动4【讲授】四、感受湖畔之乐 评论过渡:走过田野,我们来到湖畔,可爱的孩子们在玩什么游戏呢? 1.请一位同学来读第5自然段。 (1)摔倒了疼吗?不疼,为什么? (课件出示): 草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!指名读 (2)你发现这个句子里隐藏着什么秘密?突出了什么?(运用比喻、对比的修辞手法:把草地比作天然的运动场,突出草地的宽大、自由的特点;拿草地和体育馆的垫子作对比,突出了草地柔软而有弹性的特点) (3)草地不仅是孩子们的运动场,还可能是孩子们的什么呢? (4)孩子们多快乐呀,让我们用快乐的心情,美美地读。 2.孩子们玩累了、喊渴了吃什么? ⑴什么是茅茅针?怎么吃茅茅针呢? (课件出示): 剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑! (2)请同学们用“▲”画出句子中孩子们吃茅茅针的动词:剥 抽 放 嚼 吮 (3)比较句子: ① 剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑! ②打开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻拿出,把茎放进嘴里吃,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑! 比较句子的不同,生齐读,说说这两句话那句话用词比较好?好在哪里? (4)全体起立,加上动作读一读!用这些动词用什么好处呢?(总结:具体、贴切、形象,让人仿佛真的看到了孩子们吃茅茅针的画面) (5)一位同学写了 “擦玻璃”的一个小片段,请你帮他填上合适的动词。 (课件出示): 李明擦玻璃最干净!你瞧,他( )上窗台,( )一块湿抹布,左手( )住窗框,右手从上到下认真地( )着玻璃。 (6)全班交流反馈,教师相机指导。 (课件出示): 李明擦玻璃最干净!你瞧,他( 爬 )上窗台,( 拿 )一块湿抹布,左手( 扶 )住窗框,右手从上到下认真地( 擦 )着玻璃。 师小结:同学们真能干,都学会准确使用动词,让老师仿佛看到了李明擦玻璃的场面。v 活动5【导入】五、总结全文 评论1.这节课,我们感受到了田野的美,孩子们的快乐,你还学会了哪些写法呢? 2.老师来总结一下这篇课文的写法: (1)初步学习首尾呼应的布局方式。 (2)学会比喻、拟人、对比的描写方法。 (3)使用排比句,感受排比句式的表达效果。 (4)通过准确使用动词表现事物的特点。 3.布置作业 找出自己的一篇习作,运用今天学到写法进行修改。 Tags：麦哨,ppt,课件,名师,教学设计
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