24*　麦哨ppt课件和名师教学视频（文字实录）

共1学时

知识与能力:借助导读提示,初步了解课文主要内容。

过程与方法:应用圈画关键词的方法,重点探究“吹麦哨”、“采集茅茅针”这两件事,体会作者抓住典型事物写具体的独特选材角度。

情感态度与价值观:从自读自悟、亲身体验中,了解乡村孩子丰富多彩的活动,整体感知乡村孩子快乐的生活。

乡村丰富多彩的生活对于农村的孩子来说非常熟悉,喜爱之情非常浓厚。有了这样的感情基础,教学时可直接从课题设疑,激趣导入,然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文 ,了解课文内容,在充分读书的基础上有所感悟,接着重点探究“吹麦哨”、“采集茅茅针”这两件事,体会作者抓住典型事物写具体的独特选材角度。

重点:探究“吹麦哨”、“采集茅茅针”这两件事,体会作者抓住典型事物写具体的独特选材角度。

难点:应用圈画关键词的方法,从自读自悟、亲身体验中,整体感知乡村孩子快乐的生活。

1、播放课件,观看图片,猜一猜,课文描写什么季节的什么情景?(初夏时节乡村孩子们无拘无束的生活情景)

2、乡村生活是多么的趣呀,今天我们就跟随作者陈益去乡村走一走。板书课题《麦哨》。

3、本篇课文是一篇略读课文,略读课文需要我们自己去阅读,自己去发现。预习就是一种自己去阅读、自己去发现的好的学习方法。预习过这篇课文的请举手。认为自己预习得还不错的请举手。

1、预习时能够读准字音、读通课文的请举手。 出示课件,检查预习情况,教师及时纠正。字音读准了,课文读通了吗?自由练习读一读。

2、预习时知道课文的题目是“麦哨”是什么东西的?请举手,你是怎么知道的呢?(查词典,联系上下文....)麦哨是用麦秆做的哨子。

3、通过预习,你了解到课文主要写了什么?从哪里看出的?乡村孩子们的生活。(出示自读提示)自读提示中,第一句话是对上一篇文章的总结,第二句概括了课文的主要内容,把第二句画上横线。 用一个词来形容乡村孩子。(自由自在、快乐无比、丰富多彩……)

课文描写了乡村孩子的哪些活动?通过默读,用圈关键词的方法在文中找一找、圈一圈。

小组讨论交流,理清文章脉络 (完成下列表格)

乡村孩子的活动     段落    “我”喜欢的活动

1、 吹曲“小调”:麦哨声中品快乐

(1) 哪几个自然段在写吹麦哨?(1、2、7、8)自由读一读,看看有什么发现?(首尾呼应,分别怎么呼?怎样应?)

(2) 为什么喜欢吹麦哨?(能感受到他们的快乐)圈出描写麦哨的关键词,欢快、柔美、呜卟,呜卟,呜…..象声词,请同学们把“吹麦哨”这几个关键字找到,并圈出来。(师巡视、指导:圈、连)

(3) 体验吹麦哨。通过比对——观察标点符号。省略号,说明没写完,而且不断重复;破折号,在这里表示声音延长。该怎么吹才对?指名再体验、随机点评:多么有节奏、多么欢快的麦哨声啊!多么柔美、多么悠长的麦哨声啊!

(4)乡村孩子是这样吹麦哨的吗?你从哪里知道的? (男女配合读:象声词;两处反问句,引发探究;呼应、高低、起落)

2、 细品甘甜:“茅茅针”中享快乐

(1)引导学生发现——同样带来快乐的翻跟头、竖蜻蜓、摔跤等活动,作者陈益为何不详写?体会“吹麦哨”“采集‘茅茅针’”是特定的时间段、特定的环境中所特有的,最能表现出乡村孩子的快乐生活。

(2)指名说:茅茅针的样子、茅茅针的吃法等 课件出示:描写茅茅针样子的句子,学生读——(想吃了吧)

(3)那茅茅针怎么吃?把相关的动作圈出来。(出示段落,学生自己圈画:剥开、抽出、嚼嚼、吮吮)

(4)细品茅茅针,老师来读吃茅茅针的句子,学生表演,谁要能把这些动作表演得惟妙惟肖,就可以得到一个茅茅针味棒棒糖。然后现场就来嚼嚼、吮吮,评一评谁演的好。

小结:虽然所有的事情都能体现快乐,但是吹麦哨和采集茅茅针,这是乡村孩子所特有的生活,能体现乡村孩子特有的快乐。这样独特的活动一定要写清楚。

文段:拔野鸡

1、其实很多善写文章的人,都会把独特的事情详细地进行描写。在本册语文书的174页有一篇选学课文《可爱的草塘》,作者为了体现北大荒生活的无穷乐趣,也把这件独特的事情写得很详细、很具体。我们一起去欣赏一下。请同学们快速浏览,如果你能圈准三个关键字,说明你已经了解到这件事独特在哪里了。

2、引导汇报——拔野鸡。从《拔萝卜》牵引到《拔野鸡》,体会北大荒生活的独特、有趣。

这节课,同学们都有什么收获呢?我们一起来盘点一下。

首尾呼应、圈关键词、抓住独特的事情具体写.....同学们总结的都不错,我们不妨向善于写作的人们学习,用勤奋的笔把快乐的生活点滴记录下来。传递更多的快乐!