24*　麦哨ppt课件和教学内容分析

共1学时

《麦哨》一文中对田园景色的描绘很有特点,因此在教学中我着重抓住景色描写最有特色的第4自然段,采用和《乡下人家》的对比学习,品读语言,积累语言并学习写法。我们的学生置身于丰富多彩的农村,有着亲密接触自然的机会;有过亲身体验劳动的感受;更有畅玩农家游戏的经历。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自主读悟,感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言,学会仿写。

3、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

教学重点/难点

教学重点:

感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

教学难点:

体会乡村生活的欢快、柔美。

《 麦哨》教学设计

颍东区口孜镇洪沟小学  何蕾

1. 学情分析

《麦哨》一文中对田园景色的描绘很有特点,因此在教学中我着重抓住景色描写最有特色的第4自然段,采用和《乡下人家》的对比学习,品读语言,积累语言并学习写法。我们的学生置身于丰富多彩的农村,有着亲密接触自然的机会;有过亲身体验劳动的感受;更有畅玩农家游戏的经历。

2.   教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自主读悟,感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言,学会仿写。

3、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.   教学重点/难点

教学重点:

感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

教学难点:

体会乡村生活的欢快、柔美。

4.   教学用具

课件

5.   标签

麦哨

   教学过程

一、直接揭题,了解麦哨之意

1、今天,让我们随着作家陈益一起去领略美好的乡村田园风光,一起感受舒畅惬意的田园生活。让我们一起来学习——(板书:麦哨)。

2、师:麦哨是用麦秆做成的哨子,吹起来能发出“呜卟,呜卟”的声音。乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。这节课,让我们去聆听麦哨声吧!

二、阅读课文,寻找麦哨之音

1、在学习课文之前,老师要检查学生预习情况,看看这些生字词,都会读了吗?   

2、带问题自由读课文,课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?写了几个场景?

(1)生:田野、湖畔

(2)师:好的,请你们找出描写田野、湖畔的相应段落。

师过渡:乡村生活是那么的充满乐趣,就让咱们去田野湖畔欣赏一番,咱们先去欣赏那儿的田野吧。

板块一

1、请学生们读“田野”部分:

读着读着,哪些色彩映入你们的眼帘,请圈出来。

①哪些颜色映入你的眼帘?(圈划:鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色)

②那么多颜色,美吗?这些颜色是同时出现的吗?

(生答)

你从哪里看出来?(前几天、转眼间)

师:是呀,作者用“前几天。。。。。。。转眼间”这样的结构给我们展示了富于变化而又美丽图画,

师:孩子们,现在正值春光灿烂,大自然的变化是就是如此的迅速而奇妙,你们看这春天的郊外(出示:先初春图,后出示春光下的百花图)

看到这样的景象你不禁想到了那些词

生:说词语(五颜六色、五彩斑斓、五彩缤纷……)

师:你也能像作者那样,用上“前几天。。。。。。转眼间。。。。。。”的结构来表达出它的变化吗?谁来说说看?

过渡:说得真好。作者在“田野”这个场景里写了哪些景物?(生答)来,一起把这句子读一读。

2、品句:金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

师:这句话采用了什么修辞手法?

生:排比

师:对

师:孩子们看这幅百花图你也能像作者一样,说一个这样的排比句吗?(再次出示百花图)

3、作者除了写油菜、蚕豆,萝卜,还写了什么呀?(生答)

4、是呀,看这一望无际的麦田,每根麦秆都(学生接读)擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

生齐读。

过渡:好了,同学们,咱们欣赏完了田野,咱们来看看这美丽的湖畔又是怎样的景象呢?

版块二

瞧,湖畔,到处是割草的孩子——生接读:白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

师:你看到了怎样的孩子?从哪里看出来?(生答)是呀作者真是厉害,把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形象生动的语言,让我们感到孩子的可爱,同时也感到一种意境的美。

师引:可爱的孩子们在做什么?读;湖边的草又软又密,只稍用手拉拉,很快就能装满篮子。瞧,采完草的孩子们——男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

师:在这样的草地上,孩子们翻跟头、竖蜻蜓,还做着哪些好玩的游戏呢……生:打滚、摔跤、钓鱼……师:摔倒了疼吗?生:不疼,因为“草地柔软而有弹性”师:踩在草地上,扎脚吗?生:不扎,因为“草地柔软而有弹性,比城里的体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!”

板块三

1、师引读:玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起“茅茅针”来。剥开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!孩子们舒服吗?说说看

2、是呀,孩子是那么多快乐幸福,你看他们三两下就采完了草,又玩起了游戏,玩累了,喊渴了,又喝起了“茅茅针”,他们可开心了,多快乐啊。难怪那一张张红扑扑的小脸蛋上,——生接读:蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

同学们,咱们也去春天郊外看看那些孩子吧,他们又是怎样的?

(出示图片,学生看图仿说,)

师:说得真好,咱们把刚才说得写下来,咱们可就能写出一段像陈益作家那样的文章了

3、生练笔,师巡视。(学生基本完成,示意学生停笔)

三、再读课文,感悟麦哨之情

1、过渡:好了,同学们,咱们先停一下笔,再接再厉,学学作者是怎样设计开头与结尾呢?

2、出示:全班齐读。呜卟,呜卟,呜……田野里,什么声响和着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应,忽高忽低,那么欢快,那么柔美。

呜卟,呜卟,呜……是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远、很远……在这样悠闲的时刻,孩子们吹起了那欢快柔美的麦哨,抒发心灵的快乐。

(1)这麦哨带给你什么感觉?(欢快、柔美)

(2)课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢?(一声呼,一声应,忽高忽低,你呼我应,此起彼落。)

我们能用声音把这种美妙的感觉读出来吗?男生女生合作读。

4、学习写法。师:一二自然段和七八自然段写法相似,只是变换了一些词语,一二段在文章的开头,七八段在文章的结尾,这样的写法叫——(生:首尾呼应)仿佛让我们置身于麦哨所吹响的田园牧歌里。

四、回归课题,引申麦哨之涵

1、这欢快、柔美仅仅指麦哨吗?它还代表什么?

2、生活中,我们在高兴快乐之时,我们还会怎么做呢?

   课堂小结

学了这课,你有什么收获?

    课堂小练笔:

       请依照本文的写作方法,把你感受到的五彩缤纷的生活写出来

   板书

24 麦哨

田野  油菜 蚕豆 萝卜 麦穗

湖畔  孩子 翻跟头 竖蜻蜓 摔跤