渔歌子ppt课件和优质课教案整理

共1学时

1.认读“塞、箬、笠、蓑”四个生字,会规范书写“塞、鹭、笠”, 正确读写“白鹭、箬笠、蓑衣”等词语。

2.有感情地朗读、背诵这首词。

3.通过引领学生入情入境、层层深入的诵读,学着运用展开想象的方法,初步理解词的内容,能用自己的话描述《渔歌子》这首词呈现的画面,体会诗人      寄情山水、心志平和的情操,培养学生热爱自然山水的情感。

4.拓展阅读,逐步培养对阅读古诗词的兴趣,并能主动积累优秀诗文。

5.通过学习这首词,进一步感知词的特点

  《语文课程标准》指出中段学生要:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。”四年级的学生,在前三个年级的学习中,对于古诗已经掌握了一定的学习方法,大部分学生能通过看注释、查字典的方式理解诗意,但是在诵读中体验情感的能力还有所欠缺。

这首词内容浅显,描写的田园风光优美恬淡,画面感强,因此教学这首诗词主要让学生反复诵读,并展开想象,为学生创设轻松愉悦的学习氛围,让学生在诵读与想象中入诗境,悟诗情,获得审美感受。

    根据课程标准的年段要求,本单元的训练重点及文本特点,制定以下教学目标。

引导学生反复诵读,展开想象,在头脑中形成画面,加深对诗句的理解,体会词的意境

导入

师:上课以前,老师想把一些优美的词句送给同学们,让你积累在你的脑海里。
师:一起来读读。(生齐读)我来看看,谁是我们班记忆力最好的同学,读了这一遍,谁能记住其中2个或3个词?
师:你们真聪明,希望这些词语在待会的课堂中能够对你有帮助!作为奖励,老师送你们一首歌,想听吗?(播放视频歌曲)
师:好了,刚刚我们听了一首非常优美的歌,这首歌中就有我们今天要学习一首词,——《渔歌子》,他的作者是?唐代诗人,张志和。拿出你的手和老师一起写课题和作者的名字。读一读(板书课题,齐读)
师:注意“子”在这里应该读第三声,不读轻声,再来读读。
这是一首词,那么《渔歌子》是这首词的什么?(词牌名)回忆之前学的《忆江南》,我们知道词和诗不一样,它的句子有的长,有的?短。所以词还有个名字叫——长短句。
师:好了,下面,打开书,自由的读读这首词!(出示自读提示)

初读,理解字词。

师:谁想来读读这首词?一起来读读!(出示课件,指名读,齐读)
师:有两个平舌音再读的时候要注意的,分别是?起来读读这些词语。指导读准字音。齐读。(出示生字词)
师:我们把词语的读音给读准确了,那么这几个词,你有什么不理解的吗?比如说:老师想知道鳜鱼是什么?读读书中的注释。(师出示图片)春江水暖,这江里的鳜鱼长得非常的肥美,而且味道也很?(鲜美)
还有什么不理解,可以像老师一样提出来问问,(指名说,可提醒学生借助注释理解。箬笠两个字根据字义,都是竹字头,蓑衣是草字头。)
师:想不想看看箬笠和蓑衣?这图中的箬笠和蓑衣和我们词中写的有什么不同?(词中写的是青色和绿色的)也就是颜色不同。春天到了,箬叶青青,蓑草绿绿。这青箬笠,绿蓑衣就是用刚采摘的箬叶和蓑草做成的。这样的绿色美不美?这样美的颜色词中还有很多处呢,只要你细心品读,待会就一定会发现。
这上面还有几个字,要求我们要学会写,老师想提别提醒你们的是这个“鹭”字。
“鹭”字的笔画比较多,上面是一个?下面一个?上下结构,拿出笔,跟老师来写写。
注意上面的路,笔画虽然比较多,但我们的汉字是懂得谦让的,所以要把它写的紧凑一点,才能让下面的“鸟”写的舒展。
师:还有一个字不容易写,它是?“塞”跟老师写写,撇和捺要盖住下面的“土”。其实他也是一个多音字,还有什么读音?在文中是读?
师:在你的书上写一些这两个字,注意身要直,头要正。(师红笔批改)

入情入景解诗意。

1.师:都写完了,下面,谁再来读读这首词?

2.师:读的很好,但是老师觉得这首词要是想读出它的韵味来,还要注意停顿。下面,请你给这首词画画节奏。

3.师:画好了吗?和老师的一样吗?画了节奏,想不想再读一次?(出示课件,指名,齐读)

师:古人吟诗颂词,喜欢击掌打节拍,我们也来学一学古人击掌打节奏。跟我一起拿出手!

4.师:同学们,张志和不仅是一位诗人,他还是一位画家,唐代著名的书法家颜真卿,曾经这样夸他“词中有画,画中有词”,这首词,就是一幅画。下面,请同学们伴随着音乐,一起走进这画里头去。闭上眼睛,认真感受你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?或者想到了什么?(师配乐范读)

5.师:好,睁开眼睛,你看到了画面美吗?同桌之间说一说你在这幅画中看到了几种景物?(同桌交流,反馈)

6.师:短短的一首词只有27个字,竟然有这么多美丽的画面,老师真想把它画下来,好吗?

7.师:但是,这就需要你们的帮助,只有你们描叙的具体生动,老师才会画。

8.师:我们先来画什么呢?(西塞山)你打算用什么颜色来画春天的西塞山?(绿色)那这西塞山我要把它画成什么样的?可能是?(师边画,生边说)

9.师:你们看,春天来了,西塞山葱葱绿绿!(师画)

10.接下来该画什么了?(白鹭)白鹭就用白色来画。白鹭鸟可能在怎样的飞?有的?

(预设:自由自在)好,老师就画一只自由自在的白鹭。

师:也许这些白鹭鸟不是一只,而是?(一群)好,你瞧!(师画一群白鹭)
师:这一群白鹭,可以让我们想起哪句学过的诗句?(一行白鹭上青天)恩,活学活用,我们学习诗词就可以联系我们曾经学过的句子,再深理解和体会。
师:配上这样的美景,我们仿佛还可以听到?(白鹭鸟欢快的鸣叫)一起来读活这个画面?(出示第一句,齐读)
师:好,现在就用刚刚我们学习的方法,想象一下“桃花流水鳜鱼肥”,桃花和流水是什么样的?鳜鱼又是怎样在水中游的?如果加在你闻到的或听到的就更美了。
师:谁见过桃花?是什么样的?(粉红)如果这些粉色的桃花连成一片会是什么样?(花海)还可以像天边的?(红霞)
师:这桃花的香味可能会把谁吸引过来?(蜜蜂、蝴蝶)
师:有一句诗,“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”只不过,这里不是“鸭先知”而是谁先知?(鳜鱼知)
师:好,这春江水,打算用什么颜色来画?(碧蓝)微风吹过,江水荡起?(波纹)师板画。同学们,你看,这春江水,不就是白居易在《忆江南》里写到的那一句?(指名说)“日春江花红胜火,春来江水绿如蓝”)好极了,你已经会用了!
师:春天来了,鳜鱼也感受到了,这鳜鱼在水中可能会怎样的游着?(嬉戏,跃出水面)师:这里真是如诗如画,谁来美美的读读这两句?(指名读前两句)
师:我们在一起把这美丽的画面送进去,一起读出来!(齐读)
师:这里的景这么美,那么这里的人是什么样的?戴着?身披?(青箬笠,绿蓑衣)师板画。(头戴青箬笠,身披绿蓑衣)
师:你看那,他已经和着青山绿水融为了一体了。(板画鱼钩)
师:老师画完了吗?还少了什么?(斜风细雨)斜风可能是微微的杨柳风,细雨呢?怎样的细雨?绵绵细雨,细雨如?(如丝、如烟)
师:想想,作者在这里微风拂面,细雨如丝的美景中垂钓,他的心情如何?(惬意)
他可能不仅仅在钓鱼,可能还在?欣赏美景。可能还在?他是一个诗人,还在?(吟诗)这样的生活,是多么的?(悠闲自在)
师:把这样的悠闲和自在送进后两句。(齐读后两句)
师:有哪位同学可以借助板画,把这幅画面,也就是词的内容,连起来说一说。(引导生说诗意)
师:桃花流水杳然去,别有天地非人间!这里就是仙境中的江南。请你们用一个词来形容这美丽的江南。(出示课件)(青山绿水、桃红柳绿、烟雨蒙蒙….)
师:这江南的美景太多了,让我们再美美的读读这首《渔歌子》。让我从你们的声音中感受到,江南是那么那么的美丽!(生齐读)
师:同学们,课文学到这,你知道作者为什么会说,斜风细雨不须归吗?(板书“不须归”)(预设:太美了,不想回去)
师:是啊,这里如诗如画,让人如痴如醉。女同学一起读读前两句,男同学读读后两句!
师:除了陶醉美景不想归以外,还有什么原因让作者不舍得归去呢?默读张志和的生平(出示课件,张志和生平)
师:读出张志和不须归的举手。(生反馈。)
师:是啊,他太喜欢乡村田园生活了,他一共写了5首渔歌子,今天老师还给你们带了其中一首,也同样的精彩。一起来读读。
师:刚刚这首渔歌子描写的是春天的景色,那么这首渔歌子写的是什么季节?(秋天)从那句话可以看出?“枫叶落,荻花千”
师:是啊,已经是深秋时节了,作者在朋友家做客回来之后,写下了这首渔歌子。你读出了作者怎样的心情?(快乐)哪句看出来的?(“醉宿渔舟不觉寒”)这句话是什么意思?(在自己的渔船上睡觉都不觉得寒冷)
师:对,这就是乐而忘寒!
张志和他选择了自己想要的生活,他的心里一定充满了?(快乐,悠闲自在)
师:前提起立,让我们快乐并悠闲自在的再读读这首《渔歌子》,可以加上你的表情和动作。
师:最后,让我们在《渔歌子》的歌声中结束这节课,布置一个课后练习,下课!(出示配乐课件,作业)