渔歌子教学目标

共1学时

一、认识4个生字“塞、箬、笠、蓑”,指导书写“鹭”等字。
二、正确、流利、有感情地朗读词句,并能熟读成诵。
三、体会词的内容,体会诗人的思想感情。
四、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外积累的好习惯。

四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验,有了初步的自学能力,但还应不断加强。学生在课内已学习了本组的前两首古诗,在课外收集了其他描写田园风光的古诗词,对于“田园生活”的主题有了一定的了解,通过本课的学习,对田园生活的诗情会有更深刻的感受。

根据词所描绘的景物,想像画面;有感情地朗读,在读中入境,读中悟情。

一、认识4个生字“塞、箬、笠、蓑”,指导书写“鹭”等字。
二、正确、流利、有感情地朗读词句,并能熟读成诵。
三、体会词的内容,体会诗人的思想感情。
四、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外积累的好习惯

根据词所描绘的景物,想像画面;有感情地朗读,在读中入境,读中悟情。

根据词所描绘的景物,想像画面;有感情地朗读,在读中入境,读中悟情。

1、我们开学时学过一首词?叫什么?(忆江南)背一遍呗。“忆江南”是这首词的?(词牌名)

2、 词是一种什么文体呢?谁知道?(出示:词的知识) (词其实是诗的发展,是一种新诗体,它是一种音乐文学。句式长短不一,故又称长短句,每首词都有词牌,词牌是词的调子的名称,不同的词牌在总句数、句数,每句的字数、声调上都有规定。和词的内容没有必然联系。)

3、 今天我们来学些另一首词《渔歌子》 。 板书: 渔歌子

4、 注意“渔”字有三点水,这是渔翁的“渔”。我们要区分这两个(区别“鱼”“渔”) “渔”表示将“河中之鱼”变成“岸上之鱼” ,即捕鱼。就是从水中捕鱼。造字本义:以钓、捞等方式从水中捕鱼。 5、 “渔歌”是什么意思?(捕鱼人的歌谣) 6、 渔歌子呢?是这首词的什么?(是这首词的词牌名,这首词只有词牌没有题目) 7、 我们来读读这个词牌名。“子”在这里读第三声,不读轻声,再来一遍。

1、 要理解词的意思,我们必须了解作者,这首词的作者是?——(张志和)。谁来分享你对词人的了解? (出示作者:张志和,本名龟龄,唐代著名词人诗人,画家,还精通音律。浙江金华人。16岁,写折子给皇帝,写的是治国良方,皇帝很喜欢,赐名“志和”。后来因事被贬官,从此再也不作官,隐居在太湖一带,扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。)

2、 接下来我们来检查同学们掌握词语的情况,我们通过看图片,猜词语的形式来进行。 (出示西塞山图、白鹭图、鳜鱼图、箬笠图、蓑衣图,分别认识图中事物) “西塞山”舌面音平舌音和翘舌音连在一起,不容易读好,一起读读。“塞”字是个多音字,它还可以读作1. 塞 [sāi](塞子、活塞)(堵住的意思)2. 塞 [sài](边塞、要塞(边界上险要的地方)3. 塞 [sè](闭塞、堵塞)(堵,书面语) “白鹭”,鹳的一种,羽毛白色,腿长,能涉水捕食鱼虾。 “鳜鱼”的“鳜”,不好记哦。鱼字旁加一个厥字,但它不读厥jue音。是一种淡水鱼,味道很鲜美噢! ( “箬笠、蓑衣”)平翘舌音。这两个词的确很难读,让我们一起读两遍。 箬笠、蓑衣见过吗?干什么用的?)看,就是头上戴的帽子。箬笠是用什么编的?竹子,所以,是竹字头。(出示:箬笠:用竹篾、箬叶编制的斗笠。)我们常说“篾青篾青”一般都是青色的,所以可以用“青”字来形容“箬笠”是最好不过了。 而“蓑衣”相当于现在的雨衣。是用草、棕编的,都和植物有关,所以是草字头,这些都是古代劳动人民常用的避雨工具。(出示蓑衣:用草或棕制成的防雨用具。)草是青绿色的,为了不在同一首词里使用相同的字眼,可以用“绿”字来形容“蓑衣”。下面我们把这两个词语连起来读一次:青箬笠,绿蓑衣

3、 读得不错,各自把整首词练读一下吧。除了要读准字音,还得读出节奏哦。(出示划有节奏的词)

4、 指名读。小组读。齐读。评价(不——须——归——,声音拉长一些来读)

5、 看你读得这么有神,我也想读了。

6、 全班齐读。

1、读着读着,你读出了这首词所写的时间吗?从哪里看出来的呢?(桃花);读着读着,你读出了词中所写的地点吗?(西塞山前);读着读着,我还找到了这首词的词眼。你找到了吗?所谓的词眼,它跟文眼诗眼一样,是指全词中最精彩和关键性的字或句子,一般来说,在文中能起(画龙点睛)的作用。(不须归)是啊,不须归,道出了词人真实的内心世界。

2、不须归的意思是?(不想回家)

3、诗人为什么不想回去呢?再读全词,看谁能读出词人不须归的原因。

4、有谁读出来了吗?(是啊,这里的景色太美了,词人都被眼前的美景迷住了,所以不须归。景色太美了,词人醉了,舍不得回去了)板书:景色:美丽

5、究竟是什么美景让词人不想回家啊?请同学们找找词中描写了哪些景物?并在书中圈出来。(这美景有:西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨)

6、数一数,写了几种美景?(9种)大家有没有发现,几乎全首词都是写美景的哦。可是因为受词字数限制,作者仅仅是罗列了景物的名称,没有用更具体更优美的语言来形容这些景物?现在你能替他形容一下这些美景吗?比如:什么样的西塞山?(翠绿、陡峭、风景秀美)白鹭如何飞(自由翱翔,展翅高飞)

7、(小组合作学习)下面请大家想象词人所描绘的画面,用自己的语言,把这些美景描绘出来。四人小组先讨论再轮流描绘(远处,高耸翠绿的西塞山前,一群白鹭展翅翱翔。近处,江边粉红的桃花,还有那肥美的鳜鱼在清澈的江水中自由自在地游来游去。真让人羡慕啊。我头戴斗笠,身穿蓑衣,在这微风细雨中独钓,不想回家。因为我被这些美景陶醉了,因为我向往悠闲自在的生活。)

8、词人真了不起,只用了27个字,就把这所有的美景都展现了出来。你们也很了不起,通过想象把画面描绘得有声有色。你们都成了张志和的知音。据张志和的好朋友唐代大书法家颜真卿讲,张志和垂钓的鱼钩是没有鱼饵的。没有鱼饵能钓到鱼吗?鳜鱼会上钩吗?但张志和却说,他钓着了很多很多。他钓着了什么呢?我们通过预习,了解了词人的生平、背景,词人为什么不愿意归去?(张志和厌倦了朝廷的争斗,不想回去做官。)是啊,我们从词中有没得景色背后,还读出了词人不愿意回归朝廷。(美景、心情,轻松愉悦的心境,悠闲自在得生活。)板书:悠闲。

9、醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。(宋•欧阳修《醉翁亭记》)渔翁之意也不在鱼,在乎闲情逸致也。也只有这样清闲飘逸的心,才会写出这样的千古绝句。词人就是这样,借这江南美景来抒发自己的悠闲自在的情怀。(板书:借景抒情)这是它最突出的写作特点!

10、下面请把自己当作词人,融入这烟雨江南中,好好地享受此情此景,配着音乐读出词的韵味来。(出示:全词)(用你的声音、动作、表情把这份美展现出来)

11、带着这份悠闲、轻松,我们听听现代人将它谱上曲后是怎样的韵味。(播放)

12、带着这颗清闲飘逸的心,我们一起来背诵这首千古绝唱吧。

1、垂钓,正是有这样丰富的内涵,所以古代就有很多写垂钓、渔翁的诗歌。你们知道吗?

(出示) 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

渔父 李煜 浪花有意千重雪,桃李无言一队春。 一壶酒,一竿身,世上如侬有几人。

小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

出示作业:反复诵读,展开想象。并把想象到的景象用笔画下来并配上这首词。