渔歌子ppt及配套教学设计方案

共1学时

1、认识4个生字“塞、箬、笠、蓑”,指导书写“鳜”字。

2、正确、流利、有感情地朗读词句,并能熟读成诵。

3、体会词的内容,体会诗人的思想感情。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外积累的好习惯。

四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验,有了初步的自学能力,但还应不断加强。学生在课内已学习了本组的前两首古诗,在课外收集了其他描写田园风光的古诗词,对于“田园生活”的主题有了一定的了解,通过本课的学习,对田园生活的诗情会有更深刻的感受。

根据词所描绘的景物,想像画面;有感情地朗读,在读中入境,读中悟情。

导入:

师:这个学期,我们学过一首词,大家还记得吗?

生:《忆江南》

师:哦,是白居易的《忆江南》,我们一起来背一背吧

生背

师:背得可真不错,其中忆江南是这首词的….

生:词牌名

师:对,那么今天,我们再来学习一首词,来,齐读词牌名

生:渔歌子

师:《渔歌子》又叫《渔父》或《渔父乐》 ,什么意思呢?其实就是渔人唱的小曲子。所以我们注意,这里的渔要加上三点水(用红笔把三点水描红)

师:把书轻轻地翻到110页,请大家打开课文,读一读这首诗,自由读,反复读,注意把每个字的字音读准确(生练习读诗)

师:读得很专心、很投入,很好!读书要的就是这种状态!

师:来,谁来读读这些带拼音的词语?

生:读词语。

师:这个塞(sāi)字,还有一个读音是———

生: sè。

师:没错!能分别组词吗?

生:塞 sè(阻塞),塞 sāi(塞住)。

师:在这里,西塞山是一个地名,在哪儿呢?

生:在浙江省湖州市西面。

师:大家都是从哪儿知道的?

生:课本上。

师:是的,我们的课本上有许多帮助我们学习的资源。利用注释,也是一个好办法。浙江是个好地方啊,有淡妆浓抹总相宜的西湖,有柳暗花明又一村的山西村,还有风景如画的西塞山,有机会咱们一定得去看看!

师:下面一个词语生:白鹭

师:这就是白鹭,全身雪白,一般生活在江河湖泊等地,以鱼虾为食,其飞行姿态优美,是诗人笔下常见的鸟类,杜甫绝句中曾写道:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天

师:鳜鱼,为中国“四大淡水名鱼”。它肉多刺少,肉味鲜美滑嫩!鳜,这个字比较复杂,请同学们抬起你们的右手跟着老师书空,会写了吗?来,我们拿起笔在课文纸上的空白处写一个。(生写字。)

师:(待全体同学写完)那么什么是箬笠?什么又是蓑衣?如果不看注释呢?你能猜到吗?比如,看这个字形,我们可以知道———

生:箬笠是竹字头,说明是用竹子编的。师:通过分析字形记字,真聪明。从我们的书本上,你们还能从哪儿找到箬笠和蓑衣??

生 1:插图!

师:你有一双善于发现的眼睛,是啊,课本里的插图,我们可别浪费了。接下来我们这些生字带到诗词中,好好读一读!

(生齐读《渔歌子》)

师:真是朗朗上口

师:可是,要是老师改一个字,还能这么朗朗上口吗!请大家看看这个“归”,想想是什么意思!

生:回家!

师:没错。其实,咱们原来学过的古诗里,表示归、表示回的词还有一个,那就是———生:还。

师:我们来回忆一下,哪些诗句中用了这个“还”字表示归或回的意思?

(春风又绿江南岸,明月何时照我还……秦时明月汉时关,万里长征人未还,朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还,黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还)

师:是的,“还”就是回家的意思!我们一起换进去读一读!

生:(齐读)……斜风细雨不须还。

师:还那么顺口吗?

生:拗口!别扭!

师:意思不是一样吗?为什么仅仅换一个字就有这样的感觉呢?

(生不解)

师:这样吧,请大家把每一行最后一个字读一读,看看有什么发现?

生:其中有三个字的韵母一样!师:哪三个字?生:归、飞、肥。师:读起来很顺口是吗?这就叫———生:(恍然大悟)押韵!

师:是啊,原来,是押韵让我们读起来———朗朗上口

当然,让诗词读起来朗朗上口还有其他原因,比如节奏等。来,我们再来好好读读,看看能不能试着把这首词的节奏画下来(PP出示古诗节奏)

师:请同学们按照我们刚刚划分的节奏,跟着老师的手势,合作来读一读。先老师读

师生:(合作朗读完全诗,全场掌声)

师:好!这样一来,味道马上就出来了。我们再读一次,现在,前后顺序调换一下,你们先读。

师生:(再次合作朗读全诗)

师:味道更浓了!我们连起来读,我读词牌名和作者,你们读诗歌,注意那个节奏,那个味道。

师:多动听!好的诗词就像一首歌,好的诗词啊,还是一幅画!

师:那么,我们读了这么多遍了,你看到了哪些景物呢?(稍顿)大家在书上标出来。

生:白鹭,西塞山,桃花,流水,鳜鱼,箬笠,蓑衣,斜风,细雨。

师:你看,短短 27 个字的一首词,诗人就给我们描绘了那么多景象,完全就是一幅画啊。(点击课件,呈现插图)(学生看插图)

师:闭上眼睛,听老师读一读(示意学生闭上眼睛)展开我们的想象,说说你仿佛看到了什么,听到了什么或者又闻到了什么。(师播放音乐范读)慢慢地睁开眼睛,来,把你刚才看到的最美的景象,或者听到的最美的声音告诉大家。首先,让我们抬头往前面看,你一定看到———

生 1:西塞山。

师:怎么样的西塞山?

生 1:绿色的。

师:连起来说说。

生 1:西塞山翠绿翠绿的。

生 2:我看到了西塞山,它连绵不断,它郁郁葱葱。

师:而在西塞山前,我们一定还发现———

生 3:许多白鹭。

师:它们在———

生 3:叽叽地鸣叫着,悠闲自在地在天空中飞翔。

师:我们接着往近处看……

生 4:我看到了桃花开得正艳,有粉红的,有雪白的……

师:一阵微风吹来,你看见———

生 4:几片粉红的花瓣随风飘落到水面。师:是啊,春天到了,江水也涨起来了。我们仔细一看,在江里———

生 5:一条条鳜鱼正在欢快地游动。

师:这些画面让你感受到了什么?

生:美

师:你能读出这种美吗?(生 5 读一二句)

师:除了风景的优美,你还感受到了诗人什么样的心情?

生:高兴,喜悦(板书)

师:那么,你就读出这种高兴的喜悦

师:我们一起读出这种美,这种喜悦———(生齐读一二句。)

师:我们的目光再近些,一定会注意到江面那条小船上———

生 6:有一个头戴斗笠,身披蓑衣的人正钓鱼呢!

师:而天空中———

生 7:风轻轻地吹着,雨轻轻地飘落。

师:这时,你又感受到了什么?

生:悠然自得(板书)

师:让我们读出这种悠然自得

生:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

师:张志和就像一个画家一样,由远及近、由整体到局部地给我们描绘了一幅绝妙的“烟波垂钓图”。来,我们一起再来美美地欣赏这幅图画一样的词。

师:大家发现没,这首诗里只有三个字不是写景,哪三个字?

生:不须归。

师:(板书“不须归”)那么,不须归是什么意思?

师:那“不须归”是什么意思?

生1:不想回去,

师:那渔翁张志和为什么“不须归”呢?

生1:被美景迷住:了。

生2:这里太美了,作者流连忘返,

师:除了景色美外,还有什么原因让他“不须归”?

生3:他想多钓一些鱼回家。

师:刚才有个孩子说张志和想多钓一些鳜鱼回家。老师告诉你们一个秘密,张志和钓鱼常常不挂鱼饵!

师:他不用鱼饵能钓到鱼吗?

师:是呀,他不挂鱼饵能钓到鱼儿吗?这让我们想到姜太公钓鱼——愿者上钩。姜太公钓到了周文王,那张志和在这儿钓到了什么?

生1:美景,

生2:好心情,

师:微微的风吹着,细细的雨下着,在这样的情境中钓鱼真是悠闲啦,其实,他还钓到了一种——

生3:他还钓到了一种悠闲自在的生活。

师:正是因为这里美如仙境,正是因为张志和喜欢这种悠闲自在的生活,所以在斜风细雨中——板书:不须归

师:其实,张志和不想归去还另有原因呢?想知道吗?

生:想,

(出示幻灯片:【张志和】(约 730-810)浙江人。本名龟龄,精通书画、音律、作诗。少年时便深得皇帝器重,被皇帝赐名“志和”。后来,因事降职。他干脆辞官回家,整日泛舟垂钓,漫游于山水之间,并自号“烟波钓徒”,从此再也不愿踏进官场。)

(指名读。)除了不想回家,他还不想回……生 2:还不想回到官场。

师:是啊,他厌倦了官场的生活,他再也不愿意回到官场,只愿意陶醉在这优美的山水中。因为,在这样的山水之间,他才过得安闲自在,来,让我们男生也来当一回张志和,在这春光里,享受一回垂钓的快乐。

师:(音乐起,引读)清晨,鸟儿在枝头欢唱,你独自划着一条小船,顺着春江水,绕过西塞山,看着天空中展翅高飞的白鹭,不禁吟唱道———(生齐读全词)

师:(引读)几个时辰过去了,你还悠闲地坐在船头,一阵风吹来,桃花瓣随风飘落水中,让我们女生随着这缕清风吟道———

生:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

师:天色已近黄昏,天空也渐渐飘起了细细的雨丝,但你依然坐在船头,陶醉在这一片湖光山色之中———

生:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

师:我们读得更悠闲一些(慢)青箬笠,绿蓑衣———

师:是的,被贬官的张志和在山水之间就是这样的悠然自得、乐而忘归!其实,同样在几十年后的唐代,也有一位被贬官的诗人叫柳宗元,他也常在江面垂钓,也写过这样一首诗,诗的题目叫———(板书:江雪)

师:请同学们先自由读一读这首诗,你从中体会到诗人什么样的心情?

生:寂寞孤独

师:你从诗中的哪些景物可以感受到诗人的这种孤独寂寞?

生:鸟飞绝人踪灭孤舟独钓寒江雪

师:是的,为什么同样是渔夫,同样是垂钓,张志和这么悠然自得,而柳宗元却如此凄凉孤寂?这和诗人的境遇分不开,我们来看看柳宗元的生平

(出示幻灯片:【柳宗元】(773819 年)字子厚,山西人。少年时就有报国大志。他性格坚强,有骨气。为官之后,他积极参与政治改革。但是,后来改革失败,他被贬官到偏远荒凉的永州。《江雪》一诗便写于这个时期。)

师:看,诗人的遭遇不同,心境不同,所以看到的景物也截然不同,著名美学大师王国维曾说过这样一句话!“一切景语皆情欲语”PPT

师:所以寒的只是那江上的千层雪吗?更是诗人那颗孤独寂寞的心啊。让我们带着这种孤寂,一起来读一读这首诗

生读

师:千百年的岁月过去,两位诗人都已经走远,但两首诗词依然传唱至今,

师:假如你来到浙江湖州,你一定会看哪座山?

生:西塞山

师:来到西塞山,你一定会想起哪个人?

生:张志和

师:想到张志和,你一定会情不自禁地吟诵一首词——

生:《渔歌子》

师:光背还不够,如果能把这首渔歌子唱出来,那该是多么美妙的一件事啊

师:来,让随着音乐,跟着老师一起清唱!