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1教材分析 评论 作者既是诗人,也是一位画家,据说他曾将《渔歌子》画成图画。确实,这首词是富于画意的。青山、白鹭、鲜艳的桃花、清澈的流水,黄绿色的鳜鱼,青色的斗笠,绿色的蓑衣,色彩多么明丽,画面多么清新。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨,整个天地浸在一片蒙蒙的烟雨中,显得宁静而美好。全词动静结合,意境优美,用词活泼,情趣盎然,生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
2教学目标 评论 1、认识生字“塞”、“箬”、“笠”、“蓑”,正确书写“塞”、“鹭”、“笠”。
2、有感情地朗读《渔歌子》并背诵,体会词的内容,体会诗人表达的思想感情。
3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。
3设计理念 评论 1、以读贯穿始终,引导在学生不同层次的读中品味韵律,了解词意,想象画面,体会作者的心境,感悟词的意境。
2、注重学生语文综合素养的整体发展,将诵读、想象、语言表达结合起来,引导学生在头脑中读出画面,口头描述出来,并在诵读、想象、交流中加深感悟。
3、将多媒体、美术、音乐引入课堂,有机整合,创设情境,促进学生的学习、感悟。 4重点难点 评论 有感情地朗读《渔歌子》并背诵,体会词的内容,体会诗人表达的思想感情。
5教学方法 评论 情境体验法、朗读感悟法
6教学准备 评论 多媒体课件
7教学过程 7.1第一学时7.1.1教学活动 活动1【导入】激情导入 评论 江南的春天刚刚离去,但江南春天的美景却永远留在我们的记忆中,也留在历代文人的诗词中。
还记得《忆江南》吗,一起背诵一遍吧! (复习词与诗的不同。) 今天,我们再来学习一首词——《渔歌子》, 板书课题,学生书空,齐读。 它的作者是唐代诗人张志和, 板书作者。 让我们一起在词中再次走进春天的江南,走近诗人张志和。
(设计意图:通过背诵《忆江南》,复习词的有关知识,导入《渔歌子》,为新课的学习做好了铺垫。) 活动2【讲授】二、初读，学习生字词，感受词的韵律美，了解词的大致内容 评论 二、初读,学习生字词,感受词的韵律美,了解词的大致内容
1、教师范读,学生认真听,听准字音,注意节奏,感受词的韵律美。
2、学生自读,读准字音,注意节奏。
3、检查自读情况:
(1)指名读生字词,图文结合学习生字词,了解“西塞山、白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣”,相机指导书写:
“塞”:西塞山上露出少量的土,所以“塞”的下面是“土”,而且要写小才好看。
“鹭”:白鹭是一种体型不算小的鸟,所以下面的“鸟”不能写小了,稍扁,把上面的“路”字托住。
(2)指名读《渔歌子》,读出词的韵律美。
4、再读,结合注释和插图,想想这首词的大致意思。
5、交流,明词意。
(设计意图:通过“范读——自读——再读”,让学生在循序渐进的读中达到读准字音,读通句子,读出韵律,读懂诗意的目的,为想象画面打好基础。在生字学习的过程中,图文结合,再加上教师巧妙的写字指导,更直观形象,更容易理解、记忆。) 活动3【活动】三、精读想象，感悟画面美 评论 三、精读想象,感悟画面美
过渡:作者张志和不仅是诗人,也是画家,因此他的笔下是一片诗情画意。这首词中就藏着一幅画,这是一幅怎样的画呢?
让我们读词、想象……
1、认真读词,想象词中描绘了哪些景物。交流,板画,指导读出景美。
2、再读词,给画配色,交流,板画。体会颜色用词的精妙,指导读出颜色美,景更美。
3、想象读,让画面变得有静有动。交流,指导读出动静结合的美,美景更真实。
4、小结:我们边读词边想象,感受到了好一幅有声有色、有动有静的画面!
(设计意图:通过“读出景物——读出色彩——读出动、静态”这样逐层深入地朗读、想象,让学生头脑中的画面不断丰富、立体,更好地感悟画面美,有助于体会词的意境。) 活动4【活动】四、入情入境，品悟词眼，体会作者的心境。 评论 四、入情入境,品悟词眼,体会作者的心境。
1、欣赏着这样的画,吟诵着这样的词,你觉得再配点儿什么能更好地表达你的内心感受?音乐。
配上什么样的音乐呢?学生配乐配视频吟诵,入情入境。
2、伴着优美的音乐,追随张志和的脚步,我们来到了这仙境般的山水间,此时你内心是怎样的感受?
张志和在《渔歌子》中用一个词表达了他的内心感受,那就是——“不须归”。
3、联系自身体验,读词体会:张志和为什么说“不须归”?
4、补充资料(张志和生平),体会“不须归”的深层内涵,体会作者所表达的思想感情。
5、诵读,体会作者的心境。
(设计意图:通过音乐、视频的搭配,让学生在吟诵中入情入境,加深体会。当学生进入情境后,抓住词眼“不须归”,通过自身体验,角色转换,读词讨论,很好地帮助学生体会作者的情感,再通过介绍作者生平,学生自然而然地感悟到“不须归”的内涵,进一步体会到作者的心境,潜移默化地感悟到词的意境。) 活动5【活动】五、总结深化，背诵积累 评论 五、总结深化,背诵积累
1、总结:《渔歌子》中那精妙的词句,那优美的画面,那悠然的心境打动了无数人。
此词一出就曾引起轰动,并流传日本,日本皇室争相仿写。这样一首好词,我们有理由不背下来吗?
2、背诵《渔歌子》,闭目想象画面,体会作者心境,进一步感悟整首词的意境。
(设计意图:教师用优美精炼的语言总结全词,并结合此词的影响力,引导学生背诵积累,进一步深入体会词的意境。) 活动6【练习】六、课外拓展，布置作业 评论 六、课外拓展,布置作业 课外读张志和的其他四首《渔歌子》,感受张志和的情怀。
(设计意图:课外拓展作业的设计让学习由课内延伸到课外,更好地将课内外的学习有机联系起来。) Tags：渔歌,课件,配套,优秀,教案 |
