渔歌子课堂实录【3】

共1学时

1、四年级下册学习要达到的主要目标

⑴认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。

⑵会使用字典、词典,有独立识字的能力,能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

⑶能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

⑷体会课文中关键词句表达情意的作用。

⑸能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性课文的大意。

⑹养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

⑺在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述,能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受与想法。

⑻留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

⑼在综合性学习活动中,有目的地收集资料,提出不懂得问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

2、本课时学习要达成的主要目标

⑴认识“塞、箬、笠、蓑”4个生字,会写“塞、鹭、笠”3个生字。正确读写“白鹭”一词。

⑵背诵并体会词的内容,体会诗人的思想感情,感受田园美景,体验自然质朴的乡村生活,并由此产生热爱的向往之情。

⑶引导学生在诵读过程能抓住景物的特点,体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的,学习作者的表达方法,同时丰富自己的语言积累。

⑷培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

⑸让学生在多元的课堂教学评价中,获得有效的、积极的、主动的发展。

对四年级学生来说,他们喜欢多媒体技术产生的生动、形象的视听效果,也已经掌握了一定的古诗词学习方法。本学期,他们在第一单元学习《忆江南》时已经接触了词这种文学样式,对词的常识也有了初步的了解。但如何引导学生感受张志和“词中有画,画中有词”的表现特点,尤其是感悟“不须归”的境界就成了教学的焦点。

【教学重点】

1、学习通过看注释、边读边想象画面等方法,感知词意,走进诗人内心,背诵积累。

2、通过多媒体技术等渠道,引导学生品味“西塞山、白鹭、桃花、青箬笠、绿蓑衣”这些景物的明丽色彩在表达情意方面的作用,从而体味语言的丰富意蕴。

【教学难点】

1、学生用自己的语言说清整首词的意思。

2、感悟“不须归”的意境,朗读富有“词”味。

1、谈话导入,《忆江南》衔接课内外。

2、揭题解题,欣赏《渔歌子》。

【设计意图:立足整体,为“生本课堂”提高实效。课伊始,趣已生,情已至。应根植生情,以简单、便捷的方式引领学生“披情入课,迅速入文”。】

1、初读,借助课前预习,读准字音读通诗句。

提醒——“塞、蓑”是平舌音,“箬”是翘舌音。

【设计意图:正音时,教师注意评价读得正确、自信、字正腔圆、有词味的学生,并发挥“小老师”作用】

2、再读,读出节奏读出韵味。

【设计意图:练习读出词内在的节奏和韵味,是学生知识能力所需的训练点】

3、提醒识字形,指导写字。

【设计意图:重视写字教学的指导、发现与评议,心手相随,字文统一,熏陶美感】

1、引导质疑,聚焦“不须归”。

 理解“不须归”。

【设计意图:学习个体潜心自读、边读边思、喜欢质疑、努力解疑,这都是学习者应具备的良好学习品质。课堂随着学生的疑点生成,引导学生在媒体课件中、联系文中插图或上下文,尝试“解词”。师生共同梳理出最大学困点,以学定教,增长“学力”】

2、互动合作,破解“不须归”。

探究“渔翁为什么不须归”?

⑴上句写了哪些景物?

⑵哪样景物给自己的印象深?

⑶小练笔。想象画面,用自己的话写出“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”的意思。

【设计意图:理解句意是难点,不要停留在简单的意译层面上。教学时可要求学生把初步理解的词语放进句子去试着讲讲句子的意思,学生讲述过程中要引导其适当增加自己的语言把意思说清楚,富有画面感。本词内容浅显,但要用自己的语言表达得当实属不易,要说得富有画面感更难。交流时,应精心设计教学梯度,通过听、说、读、写、画、想象等载体,给学生一个思维与表达的拐棍,实现“文字—画面—语言—文字”的有机转换。注意及时性评价,注意评价的科学性,注意媒体技术的有效性】

1、了解张志和生平。

2、三究“不须归”,读出诗人的情与境。

【设计意图:王国维在《人间词话》里这样说:“词以境界为最上。有境界则自成高格。”本词教学,感悟“不须归”的境界就成了教学的重难点,可让学生通过课件了解创作背景,立体感受作品及作者,以达到情趣共生、情真意切】

1、小组合作读,用各小组喜欢的方式,尝试把握基调朗读。教师发现、指导、评价。

2、分享品评,吟诵想象。

【设计意图:古诗词教学,以读为本。要引导学生运用形象思维,通过合作共读,诵读想象,形成宽松的、相互交流的学习环境,又训练学生学习把握诗词基调进行吟诵,有效培养语感。】

课内——1、读张志和其他四首《渔歌子》,齐读其中一首。

2、仿《渔歌子》,教师作品赏读。

3、唱《渔歌子》。

课外——1、必做题:阅读并背诵其他描写田园风光的古诗词。

2、选做题:或唱或舞《渔歌子》,或创作一份作品,推荐发表在校刊、校网站上。

【设计意图:阅读并积累课内外优秀的语言材料,是第二学段语文学习的重要任务。课外延伸与语言实践,读写结合,有效发展语言文字运用能力,积淀素养。课件画面让学生喜爱,那么让学生去进行生活中的学习就备受其欢迎了】