渔歌子教案设计（一等奖）

共1学时

1、理解《渔歌子》的词意,想想词的意境,并描述出来。

2、能正确流利有感情背诵课文。

3、理解“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归” 的意思,体会作者的思想感情。

依据课标、词的特点,及学生的年龄特点,本课设计上,以品读词之美,领悟词之情为主线;在教学中渗透学法:抓住词眼、想象画面、联系背景,让学生有层次、由浅入深地细细斟酌,从读中领会张志和追求的“斜风细雨不须归”的境界,感受诗词的魅力。

教学重点: 理解词的内容,想象词中描写的情景。

教学难点: 知人论诗,通过了解作者的生平,体会作者“不须归”的思想感情。

师:在本单元的学习中,我们走进了乡下人家,感受到田园风情,放眼窗外,绿满人间,鲜花烂漫,柳树依依,春风拂面,此情此景,你会想起哪些描写春天、描写田园风光的诗句呢?

生背诵古诗

今天我们来学习另外一首描写春景的词——《渔歌子》。说到学习古诗词,我们有几个步骤,分别是:解词题、诵词文、明词意、知词人、悟词情。

1、 听录音范读,学生模仿节奏自读。

2、 指名读,师生评价

3、 学生借助注释,以四人小组为单位,了解大意。

1、学生借助资料自学理解词文,将不懂的部分圈出来并做上记号。

2、小组内交流,互相帮助,讨论并解决问题。

3、汇报自学效果,师相机明确词文意思。

1、“不须归”作者张志和为何不归? 引导学生理解词文所蕴含的风景之美、与垂钓之乐。

2、同学们,我们读词不仅要读出词中画,还读出词中人,诗词就有这样无限的想象空间。如果我们了解词人的生平,相信会有更多的发现。你了解张志和吗? (出示作者生平简介) 引导学生解读,结合词文,悟出作者“生活的悠闲”

3、他的哥哥张松龄怕他隐居不回家,也写了一首词劝他回家。 师出示《和答弟志和渔父歌》,学生自读。

4、 说说你读懂了什么? 意思是说风狂浪高的时候,你可要回到这草庐之中啊!现在老师是哥哥,你们是弟弟,咱们来对话。 师:弟弟呀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还! 生:哥哥呀,青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归! 师:且须还哪! 生:不须归呀! 师:且须还哪! 生:不须归呀! 师:弟弟呀,为何不归? 引导学生理解词中的内涵,进一步领会作者的思想感情。

5、现在,我们终于明白了,作者不归是因为——

6、也只有词人这样清闲自在的心,才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。配乐朗诵。

1.师:词是一种可以配乐歌唱的文体,我们一起来唱唱这首词吧。课件播放《渔歌子》歌曲,学生跟着学唱。

2、你能谱上别的调子,唱一唱吗?