渔歌子优质课一等奖

共1学时

1.能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字,读准字音,会写“塞、鹭、笠”。

2.有感情地朗读并背诵这首词。

3.体会诗词内容,通过想象,由词到画,感受到乡村风光的画意诗情;走进诗人的内心世界。

4.学生感受古诗词之魅力,培养学生对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

古诗所表达的感情,学生理解起来比较容易,但四年级是学生口头言语向书面言语 发展的过渡期,学生的书面言语能力比较弱。本课的古诗都是脍炙人口之作,无论从斟词酌句还是写作技巧上,对学生的语文能力都有相当高的要求。要通过含蓄的诗句理解诗人 内心丰富的情感是有一定难度的,这是学生学习的重点。

1.体会诗词内容,通过想象,由词到画,感受到乡村风光的画意诗情;走进诗人的内心世界。

2.学生感受古诗词之魅力,培养学生对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

板书课题,读课题。了解本首词的词牌名。

1.出示自读提示,让学生先把整首词读通读顺,划出不理解或难理解的词句。

2.检查生词读音。第一步读准字音(西塞山、白鹭飞、鳜鱼肥、青箬笠、绿蓑衣、不须归)

3.让学生参照图片,理解词义——“箬笠、蓑衣、不须归”等。再读词语,第二步读出词语的含义来。

4.教学本课生字,着重指导“塞”字书写。

5.学生字正腔圆地读读整首词。师范读,学生试着再把词读得有板有眼。

6.让学生畅所欲言,读了这首词有什么感觉。

1.伴随着音乐,想象画面:看到什么,听到什么,闻到什么还想到了什么。

2.同桌交流感受到的美妙画面。

3.全班交流,教师根据学生的发言。适时引入有关春天的其他诗词,板画丰富画面,感受意境;并且指导学生有感情地朗读。

4.让学生把整个画面连起来具体生动地说一说。

5.配乐感情朗读全词。

1.学生交流为什么张志和要说“斜风细雨不须归”。

2.引入张志和的生平,进一步理解他的“不须归”的原因。

3.拓展延伸:出示张松龄《渔歌子 和答弟志和渔父歌》,师生对和、试着相互吟诵。

4.交流读出了诗人怎样的心情,是从哪些语句读出来的。

5.全班感情诵读《渔歌子》。