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1、深入了解《渔歌子》,激发对中国古诗词的热爱。 2、通过读词、赏景、悟情,初步学习赏析古诗词的方法。 2教学过程 2.1第一课时2.1.1教学目标 评论1、深入了解《渔歌子》,激发对中国古诗词的热爱。 2、通过读词、赏景、悟情,初步学习赏析古诗词的方法。 2.1.2学时重点 评论深入了解古诗,初步掌握赏析诗词的方法。 2.1.3板书设计 评论渔歌子 读词(诗) 赏景 悟情 2.1.4教学活动 活动1【导入】一、谈话：聊诗人，话背景，引出诗中之最 评论1、聊诗人。(学生自由说) 【设计意图:从学生熟悉的诗人入手,降低难度,打消学生表达的畏难情绪,拉近学生与古人的距离。】 2、聊《渔歌子》。 (1)指名说说六年级再学《渔歌子》的想法。(全班齐背+说想法) (2)师介绍《渔歌子》的地位。 【设计意图:有目的的学习才是最有效的。让学生回忆《渔歌子》,说出自己的感受,尊重孩子的真实,让他们带着不同的感受(或不屑或期待),迎接新的认识。】 1、引出前4首词,自由读、教师范读、指名读、齐读,教师正音。 2、带着自己的理解读第5首。(指名读) 【设计意图:初读前4首词,初步感受诗中节奏。教师范读,学生跟读,达到正确流利朗读,读出自己的节奏即可。 】 活动3【活动】三、赏景：品声色，辩动静，感受“词”中有画 评论1、找出词中的颜色和声音。 2、发现词中的动态和静态美。 【设计意图:正所谓“词”中有画,画中有“词”。在声色、动静中,更深入地了解词描绘的画面,为体会作者情感铺垫。 】 活动4【活动】四、悟情：找词眼，作比较，领悟诗中闲情 评论1、找词眼,说清自己的依据。(指名说,要求言之有理。) 【设计意图:一切景语皆情语。在充分赏景的基础上,学生自由表达,只要言之有理即可,尊重学生的想法,更重要的是训练学生的思辨能力。】 2、作比较,落脚“桃花流水”。(视情况完成,或师或生或师生。) 3、师生对吟,深入体会闲适之情。 【设计意图:尊重学生独特感受的同时,通过作比较,更广泛地了解古代诗人的寄情于景,激发学生对古诗词的向往。】 活动5【作业】五、小结：提方法，荐《江雪》，体会别样景中情 评论1、读中赏,赏中悟,悟后再读,一定会有别样体会。 2、布置用此法了解《江雪》。 【设计意图:学生在交流中体会方法,提炼会是一种更好的指导,更好的延伸。】 Tags：渔歌,教学设计,一等奖  |
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