渔歌子教学设计和教学实录

共1学时

1、认识词中的4个生字,会写3 个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词。

3、体会词中所表现的内容、意境,体会诗人的思想感情。

4、感受作者悠闲自在的生活情趣,激发学生热爱大自然的情感。

四年级的学生对古诗的学习并不陌生,且有了一定的自学古诗的能力,教学中要充分发挥学生的想象力,在读中理解,在读中感悟,引导学生感受作者的悠闲自在。从学生的实际入手,打开学生的思路,引导学生在学习古诗的基础上进行诗歌创作,培养学生的语文能力。

1、通过想象,体会词的意境及诗人的思想感情。

2、通过多种形式的诵读,感受作者悠闲自在的生活情趣,激发学生热爱大自然的情感。

一、激发兴趣,导入新课。

1、背诵《忆江南》。板书课题,齐读。

2、看到“渔歌子”这个词牌,你想到了什么?

二、初读全词,整体感知。

1、指名认读词语,出示图片。

2、指名读《渔歌子》,纠正读音。

3、师范读。

  三、再读全词,感悟意境。

1、大声自由地读这首词,说说对词的初步印象。你觉得这首词写得美吗?为什么?

2、找出词中所描写的景物,再读读这首词。

3、读一读词中所描写的景物,结合课本上的插图,说一说你仿佛都看到了些什么?

4、结合注释,加上想象,用自己的话,说说诗歌的内容。

5、“归”是什么意思?张志和为何不归呢?指导朗读,读出诗人内心深处的情感,感受作者悠闲自在的生活情趣。

6、创设情境,引读全词。

7、练习背诵全词。

四、拓展延伸,升华情感。

1、张志和仅仅是被这美丽的景色陶醉了,舍不得回家吗?课件出示张志和弃官归隐相关背景介绍。

2、哥哥在叫弟弟干吗?引读“斜风细雨不须归”分角色朗读,召唤诗人回家。

五、作业布置