渔歌子ppt课件和设计意图

共1学时

1. 熟读并背诵这首词。

2.会到诗中画面的美丽,并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感

    小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。

1.学习词的内容,想象并描述词中描写的情景。

2.体会“斜风细雨不须归”这句话所表现出来的词人所追求的生活情趣。

 一、导入 同学们,人人尽说江南好。让我们趁着这大好春光,一起到江南去走一走。(播放视频)三月的江南,柳绿花红,小桥流水,群芳吐艳,湖光山色,这不由得让我想起著名诗人白居易所作的词《忆江南》 (生背诵《忆江南》 小结:是呀,不能不忆江南,白居易的《忆江南》家喻户晓,传诵至今,而另外一首描写江南的词不仅在国内传诵,还流传到古代日本,成为日本词学的经典。今天我们就来学习这首词《渔歌子》,每首词都有它的词牌名,这首词的词牌名就是(板书课题)请同学们举起手跟老师一起书空课题。 “子”在这里读三声,请同学们读课题。再读一遍,作者是张志和。 二、初读,解决生字词 有人说,诗是语言的贵族。瞧,这首诗词只有短短的27个字,可谓非常简练。那么,我们在读的时候一定要把每个读音读准。在读上,我们要做到“字字落实”。(板书:字字落实)。 请同学们自由练习,注意做到“字字落实”,开始。 谁来读一读? 读得很好,关键是还做到了“字字落实”。 要想读好这首诗词,我们首先要过生字关。 我们先来看,这首诗词一共出现了1个多音字和4个生字。先来看第一个“塞”,这个字还有两个读音,谁来说一说。 对,读一声时可以组“瓶塞” 读 可以组(闭塞)(堵塞) 这位同学说得非常好,想请教你一下,你有什么经验? 对,查字典是帮助我们学习的一种重要方法。 什么是“鳜鱼” 指着“箬笠”,谁来读? 见过吗?如果不看注释,仔细观察,这两个字的部首都与什么有关? 对,分析字形也是帮助我们学习的一种好方法。再仔细看看书上的图,找到“箬笠”了吗?对,观察插图也是我们学习的资源。 读“蓑衣”。 通过查字典,看注释,看插图,分析字形,我们一起顺利过了生字关,接下来让我们再来一起“字字落实”的读。 三、再读 同学们,诗和词都有一定的韵律美。只要我们和着拍子来,它就能把这份美读进我们的心里。 来,让我们举起小手,一边拍手一边读。 玩过“你拍一,我拍一”的游戏吗?我们再来拍着手读。 来,快乐是要互相传递的。同桌面对面坐着,我们再来读。 当诗的韵律表现出来时,它讲究在节奏。在朗读时它需要停顿,来看第一句,他应该哪里停顿呢? “西塞山前”能不能切开读呢?一个完整的地名是不能切开的。师范读,哪里停顿?那第二句呢?最后一句呢?整首词读出停顿。 四、精读 读出它的味道和感觉。怎么样读呢? 老师告诉大家一个秘密,一边读一边想象画面是读好诗词的正确方法。这就叫做“历历在目”。 同学们,这首词“词中有画,画中有词”。请同学们闭上眼睛,一边听老师读一边想象,你看到了怎样的景象呢?你仿佛看到了一幅怎样的画面呢? 这么美的画面,我们应该怎么读呢?对,一边读一边想象。出示第一句。指导“飞”。(指名读)集体读,展开翅膀读。 让我们轻轻的读,慢慢地想。你看到了什么?指导“肥”。鳜鱼,你了解吗?这么鲜美,你能不能把这份感觉读出来?还看到了什么?(桃花) 春天还有哪些颜色的花?总的来说,那就是(五彩斑斓,五彩斑斓,万紫千红)用一句诗来表示,那就是(万紫千红总是春)这份美,我们应该怎么读呢? 刚才我们用什么方法读好这两句呢? 出示后两句。你仿佛看到了什么?下雨了,这景色还美吗?因为下雨而产生的迷蒙的感觉,一切景物都变的迷迷蒙蒙,带着这份感觉来读一读。听,你听到了什么呢? 再来闻一闻,你闻到了什么? 此时此刻,你最想干些什么呢? 老师也想站在这西塞山山顶,高歌一曲,这里美了美了,醉了醉了。让我们迷倒在这美景中。 景色如此之美,以至于我们都(不须归) (板书“不须归”) 那么,不须归是什么意思? 不想回家,没错。他仅仅是不想回家吗?(稍顿)我们一起来了解一下它的作者。(师请一位学生朗读) 他仅仅是不想回家吗? 生:他被景色迷住了,所以不想回家。 师:除了不想回家,他还不想回…… 生:还不想回到官场。 师:是啊,他厌倦了官场的生活,他再也不愿意回到官场,只愿意陶醉在这优美的山水中。因为,在这样的山水之间,他才过得安闲自在,过得津津有味。 (板书:津津有味)来,让我们津津有味地来读这首词。 师:(音乐起)晨曦微亮的早上,鸟儿在枝头欢快地鸣唱,诗人张志和独自划着一条小船,顺着春江水,绕过西塞山,慢慢地朝这片桃林移来,他在心里轻轻吟着——(第一组同学读) 师:好几个时辰过去了,诗人张志和还在这片桃林下面,只见他悠闲地坐在船头,有时望望西塞山,有时从江面拾起几瓣桃花,他在津津有味地吟唱着——(第一二组读) 师:天色已近黄昏,岸上的人家已升起袅袅的炊烟,天空也渐渐飘起了细细的雨丝,但是张志和依然坐在船头,他心里轻轻地吟着——(一二三组读) 生:(齐读) 师:(慢)青箬笠,绿蓑衣—— 生:(全班读)斜风细雨不须归。 师:(更慢)斜风细雨—— 生:(齐)不须归。 五、小结 是的,被贬官的张志和在山水之间就是这样的悠然自得、乐而忘归!其实,同样在几十年后的唐代,也有一位被贬官的诗人叫柳宗元,他也常在江面垂钓,也是“不愿归去”,也写过这样一首诗,诗的题目叫——(板书:江雪) 生:(齐读诗题)江雪。 有兴趣的同学下课以后自己找来读一读,看看有什么发现。