21世纪教育网,面向全国的中小学学教师、家长交流平台

渔歌子ppt课件和教学设计(第二课时)

日期:2017-2-8 12:54 阅读:
下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了:渔歌子ppt课件和教学设计(第二课时),如果需要更多资源服务,请扫描关注21世纪教育网:
课件预览

    1学时
1教学目标 评论

1、学习词中的生字,会写“塞、鹭、笠”3个生字。

2.有感情地朗读、背诵课文。

3.体会诗词所表达的内容、意境,体会诗人的思想感情。

4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

2学情分析 评论

《渔歌子》的作者是唐代的张志和。张志和既是诗人,又是画家,因此他笔下是一片画意诗情。看,初春的远山刚蒙上几分绿色,从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊,粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上,淡黄色的鳜鱼时而跃出水面。渔翁头戴青色的斗笠,身披草绿的蓑衣,停舟于春波之上,色彩多么明丽,画面多么清新。在学习《渔歌子》的过程中,学生边诵边悟,对这首词有了初步感悟。这时候,我播放配乐让同学们吟唱,使大家随着歌曲走进那烟雨青山、高飞白鹭、江漂渔舟、岸夹红桃的意境之中,从而与诗人产生共鸣,以解其情,通其理,明其志,其效果正如圣贤所说“导而勿牵,开而勿达,强而勿抑”。

3重点难点 评论

重点:理解诗词所表达的内容。

难点:体会诗词所表达的意境,体会诗人的思想感情。

4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【活动】《古诗词三首·渔歌子》教学设计 评论

一.激趣,理解课题

1、同学们,还记得我们三年级学过的《小儿垂钓》吗?(指名背《小儿垂钓》)这是一首关于垂钓的诗,今天我们将学习一首关于垂钓的词。

2、学生举起右手跟老师一起写课题。(板书课题,学生齐读课题,释题)

3、同学们知道词有什么特点吗?生:词配上音乐可以歌唱,词的句子有长有短,又叫长短句。

4、本册书我们已经学习了哪一首词呢?(学生齐背诵《忆江南》。)

5、词配上音乐可以歌唱,我们会唱哪首词?(配乐歌唱汉乐府的《江南》)

【设计意图:创设轻松愉悦的环境让学生歌唱《江南》,无形中让学生感受到悠闲自得的情感,同样为后面的吟唱教学作铺垫。】

6、简介作者

(1)大家知道张志和他的名字是谁给他取的吗?

生:我从课外查到资料,知道他的名字是皇帝给他取的。

师:对,他16岁时中了举人,给皇帝写了一份折子,列了许多治国良方,于是皇帝封他做了大官,并且赐名张志和,希望他心志平和。

(2)大家对张志和还了解多少?

生甲:张志和在朝廷做过小官,后来隐居在江湖上,自称“烟波钓徒”。

生乙:他不仅词写得好,还是一位大画家。

师:张志和他写的词是画中有词,词中有画,现在就让我们一起走进《渔歌子》,看一看,他为我们画了什么。

【设计意图:简介作者“心志平和”这个名字的来历,让学生对诗人有初步的了解,能更近地触摸诗人的写作风格,体会诗人在作品中表达的思想感情。】

二.初读,读通词句

1、课件出示《渔歌子》。

2、请同学们打开课本,读一读这首词,把字音读准,做到字正腔圆。

3、课件出示生字,指导学生读、写生字“塞、鹭、箬、笠、蓑”。

4、检查初读效果。

师:现在我们把生字请回到古词里,谁愿意读一读?(个别读、小组读,男女分组读整首词,生生互评,共同正音。)

【设计意图:采用多种朗读方式让学生充分地读,在读中正音,可以增强学生语感,强化学生对课文的感悟。生生评价,体现了学生自主参与的意识。】

三.再读,理解词意

1、大家来谈谈理解古诗词的好方法。(多读、看注释、看插画、问同学等)

2、再读全首词,小组内交流,说说你读懂了什么,还有哪些不懂的。

【设计意图:让学生小组讨论交流,能培养合作的精神,创设轻松、和谐、民主的学习氛围,提高学习的效率。】

3、全班交流,理解词意。

(1)这首词写了哪些景物?请同学们用小圆圈把词中写到的景物圈出来。

(2)在黑板上画一画框,如果这是一幅画时,请你把词中写到的景物写在这个画框里。

(3)大家能不能看着这个画框直接朗诵这首词?(师生配合读,适时指导学生读出景物的秀丽,渔夫的悠闲自在)

【设计意图:让学生读词圈出景物,理解词所表达的内容,再通过想象画面对词入座,整体结合起来,避免一句一句地解释诗意的呆板教学法,便于把整首词所描绘的景象展现在学生面前。】

4、读着这首词大家是否眼前出现了一幅美丽的画卷?(配乐有感情地朗读,感悟意境,边读边想象每一个画面。)

5、让我们走进这幅美丽的画卷之中。(教师配乐范读)

【设计意图:在音乐伴奏下,通过教师范读,引导学生在创设的情境中想象画面,培养学生的想象力。】

四.精读,品悟词情

1、请同学们再一次深情诵读这首词,读后体会诗人此时此刻是怎样的心情?

生:读后我体会到作者悠闲自得地钓鱼是多么快乐的呀!

2、课件出示:《江雪》,学生自由诵读。

师:老师给大家带来另外一首跟垂钓有关的诗,请同学们自由地读一读。

3、同样是写关于垂钓的诗上,这首诗又给我们一幅怎样的画面?

生:山上的鸟儿飞走了,路上一个人影也没有,只有个披着蓑衣的老翁在寒冷的江上独自钓鱼。

4、这两个钓鱼的人心情一样吗?

生:他们的心情不一样,一个是孤独郁闷,一个是悠闲自在。

5、我们能把这两种情感通过朗读表达出来呢?(学生分别感情诵读《渔歌子》和《江雪》,师适时指导学生读出两种不同的情感)

【设计意图:学生通过诵读两首同样是垂钓的诗词,体会到两位诗人的不同心境,从而帮助学生走进张志和的内心世界,领悟他要表达的思想感情。】

五.吟唱,感悟意境

1、同学们,刚才我们说词配上音乐可以唱歌。大家想不想把这首词唱一唱?我们应该带着怎样的心情去唱?(快乐、悠闲自在)

2、同学们是否有身临其境的感觉呢?大家在唱歌时似乎听到了什么?看到了什么?

生甲:我似乎听到了流水的声音,看到在西塞山前,几只白鹭飞上天空。

生乙:我看见河边有粉红色的桃花,河水中有肥美的鳜鱼在游动。

生丙:我看见有个头戴青箬笠;身穿绿蓑衣的渔翁在钓鱼,即使下起小雨也不离开。

3、大家看,画框里就只有文字,美吗?咱们赶紧拿起画笔把自已想象到的景象画下来吧!

【设计意图:随着节奏明快的音乐旋律,学生吟唱这首词,在歌声中进入意境。又拿起画笔描绘心中的美景,让他们心中的画面有色彩,有声音,有动感。这一环节能拓展学生的创造思维,培养学生的想象力。】

六.积累,拓展延伸

1、有感情地背诵《渔歌子》。(学生自由背,指名背,师生共背)

2、课件出示:《渔歌子》的另外四首。

3、张志和写了五首《渔歌子》,今天学习的是第一首,老师给大家带来了另外的四首,

学生自由读另外的四首《渔歌子》,读后谈感受。

4、到课外找一找有关描写田园风光的诗词,读一读,背一背。(作业)

【设计意图:学习诗词,应该将学生的目光引向更广阔的诗词天地,此环节出示张志和的另外四首《渔歌子》让学生诵读,布置学生到课外找一找描写田园风光的诗词,能培养学生阅读古诗词的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。】

Tags:渔歌,ppt,课件,教学设计,第二