渔歌子教学评价实录

共1学时

教学目标:

普通学生

1、学会3个生字,能有感情地朗读背诵《渔歌子》。

2、感受清新明丽、宁静美好的的春日垂钓图,感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。

3、初步感受“渔歌子”词的形式特点。

4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

随班就读生

1、学会3个生字,能朗读《渔歌子》。

2、感受清新明丽、宁静美好的的春日垂钓图。

3、初步感受“渔歌子”词的形式特点。

4、能朗读课外一首古诗词。

随班就读学生情况分析

姓名

张雯雨

障碍类型

脑瘫引起的运动障碍、智力障碍

性别

女

总体情况

张雯雨是脑瘫儿童,上学前曾做过手术,后在市第一人民医院做过一段时间的康复训练,家长习得一定的按摩技巧后在家做按摩。现在能独立行走,不需要辅具帮助。髂腰肌肌力不足,内收肌肌张力和双比目鱼肌肌张力偏高,臀部力量比较弱。在一年级时随班就读一年,第二年又随班就读一年级,此后一直跟现在的年级就读。今年在401班随班就读。

优势

能独立行走,能完成基本的跑跳动作。语文方面字词能学会,会读课文,能口吃较清晰地说话,能理解内容简单的课文。在同伴的帮助下,基本跟上班级的学习步骤,成绩能达到及格。

劣势

性格内向,不喜欢主动和人交流。在语文学习方面,理解课文的内容有一定的困难,思维能力较差,机械记忆能力一般。

教学重点:

有感情地朗读背诵《渔歌子》,体会这首词描绘的景象,培养阅读词的兴趣。

朗读《渔歌子》,体会这首词描绘的景象

教学难点:

感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。

朗读《渔歌子》,体会这首词描绘的景象

1、今天我们来学一首词,对于词,你知道些什么?

2、师:今天我们学的词和词语是不一样的。它和古诗差不多,诗和词并称我国古代文学两颗耀眼的明珠。出示《忆江南》整首词介绍.

A.词的句子有长有短,所以词又叫长短句。

B.词的最初特点是以文字配上曲调,可以演唱。所以词又叫曲子词。

C.每首词都有一个调名,称「词牌」。《忆江南》、《天净沙》、《长相思》《渔歌子》等都是词牌名。同一词牌名字数一样,曲调相同。

3、揭题、释题

今天,我们来学一组词——《渔歌子》。

A.《渔歌子》,又名《渔歌曲》,原来是一首曲名,后来人们根据它填词,又成为词牌名。

B.简介作者:作者张志和。猜猜“张志和”这个名字是谁起的。(生猜)是皇帝起的,张志和16岁的时候就中了举人,并写了一份折子给皇帝唐肃宗,唐肃宗看了,觉得这个小伙子太有才了,就封他做了大官,并赐他一个名字“张志和”,希望他“心志平和”。他的原名叫“龟龄”,是个伟大的词人。

现在,请每位同学,读一读这首词,注意做到两点要求,第一读准字音,做到字正腔圆;第二,读顺句子,试着读出节奏。

1、  学生自由读诗

2、  请个别学生读,(其他学生听他是否把字音读准),

词除了要读准字音,还要读出节奏。我们来学习学习该如何读出节奏,注意听,他哪里作了停顿

3、 自己试着模仿朗读。

4、  这首词给你留下了什么总的印象?

(一)是啊!张志和不仅是个词人,也是画家,所以在他的这首词中有许多景物,请你把他们都圈出来。

看到的——   

1、  你在词中看到了哪些景物?(课件出示)这首词描绘了这么多景物,各自还有不同的色彩呢!他的笔下真是一片诗情画意啊!让我们去欣赏一下。

 2、在这些美景中藏着我们今天要学的字词。请你自己读一读,哪些字词你想提醒大家?

随机正音:塞、箬、蓑。     指导书写生字:塞、鹭、笠。 (同伴评价)

3、  根据这些景物,来记一记这首词。

4、  把这些景物放进词中来读一读。

听到的——

1、听,这首词中还流淌着各种声音,你听到了什么?(听,清脆的鸟鸣声,潺潺的流水声,还有鱼儿跳跃的声音,仿佛还能到微风,细雨的声音)

2、这真是一幅有声有色,有动有静的画。多么美妙啊,闭上眼睛,细细品味,一阵清香沁入心脾,你仿佛闻到什么了?

闻到的——

1、你还闻到了什么?

2、师小结:我们用自己的感官,全方位的感受了张志和这首词所描绘的水乡风光。

3、你觉得这是个怎样的地方?你会用什么词语形容?(风景优美,幽静,秀丽,美如画卷)【板书】这个地方就在我们湖州,作为湖州人,有这么美的家乡,你感到自豪吗?

4、带着这样的感情一起读(齐读)

 (二)如果让你用自己的语言描述那里的风景,你会怎么介绍吗?自己准备准备。可以两两一组,也可以四人一组。

1、  生练说

2、  交流

3、  小结:多么秀丽的江南美景呀。作者张志和仅仅用了27个字把这些美景尽收眼底,让人浮想联翩。我们把这首词美美地读出来。(配乐朗诵)

4、  好一个不须归。

不须归什么意思啊?为什么渔翁不想回家了呢?如此秀丽的水乡美景,我们陶醉了,我们——不须归,还有谁也不须归?(张志和)。

1、张志和隐居于太湖一带,泛舟钓鱼。写下了五首《渔歌子》。

2、随机拓展《渔歌子》四首

【渔歌子】张志和

    (二)            (三)            (四)             (五)

钓台渔父褐为裘,霅溪湾里钓渔翁,松江蟹舍主人欢,青草湖中月正圆,两两三三舴艋舟。舴艋为家西复东。菰饭莼羹亦共餐。巴陵渔父棹歌连。能纵棹,惯乘流,江上雪,浦边风,枫叶落,荻花干,钓车子,橛头船,长江白浪不曾忧。笑著荷衣不叹穷。醉宿渔舟不觉寒。乐在风波不用仙。

小组合作学习。选择其中一首学习。要求:自评

读准字音,做到读得字正腔圆。★

读顺句子,读出节奏,试着读得有板有眼。★★

想想张志和的这五首词有什么共同之处。★★★

交流:学习单最后一题。

(1)老师来检查一下你们小组学懂这首词了吗,选择自己小组的一首词填空:

他乘着小船,来来往往,遇着大风大浪也悠闲自在——

钓台渔父褐为裘,两两三三舴艋舟。能纵棹,惯乘流,长江白浪不曾忧。

他恋上了垂钓,不想回家。我们仿佛看到,在一个月明人静的夜晚:

青草湖中月正圆,巴陵渔父棹歌还。钓车子,橛头船,乐在风波不用仙。

我们又看到在一个秋风瑟瑟的日子:

松江蟹舍主人欢,菰饮莼羹亦共餐。枫叶落,荻花干,醉宿渔舟不觉寒。

我们还看到,在一个大雪纷飞的冬天:

霅溪湾里钓渔翁,舴艋为家西复东。江上雪,浦边风,笑著荷衣不叹穷。

(2)让我们随着美妙的音乐走进张志和的五首《渔歌子》。第一首一起诵读,其余的词轮到哪组,哪组来读。看看哪个小组吟诵得最优美。

(3)现在我们再来看张志和的这五首词,有什么共同之处。

对啊!它们都是写渔夫(钓鱼)的。它们都描写了美丽的景色。每首词的最后一句让我们感受到了渔夫是多么的自由自在啊!

小结:多么悠闲自在的渔夫啊,多么美妙的水乡风光啊!怪不得张志和不想回家,泛舟钓鱼,自称为“烟波钓徒”。【板书】

秀丽宜人的风景,让人不须归,悠闲自在的生活,让人不须归。

 回读:最后让我们一起回味这首词。(配乐吟唱)

随着歌声排队出场,边唱边回教室。