渔歌子教学设计方案

共1学时

1、有感情地朗读并背诵这首词。

2、体会词的内容,体会诗人思想感情。

3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验,并通过课内外学习积累了很多诗词,有了初步的自学能力,但还应不断加强。因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性,在读中想象,在读中悟情,引导学生感受词人“词画合一”的表现特点,感悟诗词的意境。

理解诗词内容,想像诗句所描绘的图景,体会诗人思想感情。

通过读懂词,体会诗人思想感情。

一、解析语词、学会生字、读准字音。

1、直接导入,板书课题。

2、学生练读,明确要求。(板书:字字落实)

3、引导学生看注释、插图理解字词,相机指导写字。

4、读好课题、落实字音。(板书:鹭)

二、换词对比、找出韵脚、读出韵律。

1、介绍词牌,点明文体特征。(板书:琅琅上口)

2、换词体会诗词的韵律与节奏。

三、想象画面、感悟写法、读出意境。

1、圈一圈,找出景物,交流成果。

2、听读全词,引导学生想象画面。(板书:历历在目)

3、按由远及近的顺序交流画面,体悟词的写法。

4、入情入境美读全词。

四、了解作者、体悟主旨、熟读成诵。

1、紧扣“不须归”,补入词人生平资料,体会作品主旨。

2、设境引读,熟读成诵。(板书:津津有味)

五、回顾学法、拓展延伸、布置作业。

1、用上今天学词的方法,搜集、积累描写田园风光的其它诗词。

2、用自己的话把《渔歌子》描绘的画面写下来。

板书设计:          23、渔 歌 子

鹭

字 字 落 实

琅 琅 上 口    

历 历 在 目

津 津 有 味