渔歌子优质课教案内容

共1学时

1.准确认读词中的生字

2.有感情地朗读、背诵词。

3.体会诗词所表现的内容、意境,体会诗人的思想感情。

4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

通过近四年的学习,学生的语文学习能力比较强,对词语的理解感悟能力较准确,学习语文的兴趣也比较浓。但是因为我执教的课文是一首所以在教词,离学生的生活很久远,再加上词也是学生刚刚接触的,因此有一定的难度。所以在教学中要加以引导,让学生读通读懂读出词深层次的意境,掌握学习词的方法,提高学生学习词的积极性。

1、有感情地朗读、背诵词。

2、体会诗词所表现的内容、意境,体会诗人的思想感情。

一、导入新课。

同学们,你们最喜欢什么季节?(生自由说)老师最喜欢春天,因为春回大地,万物复苏,一派生机勃勃的景象。今天我们就来学习一首关于春天的词——《渔歌子》。(课件出示:“渔歌子”)

二、简介词牌

1、齐读课题,初解题意。(请你用自己的话说说读了题目之后头脑中浮现出怎样的画面)

2、简介词牌:“渔歌子”是词牌名,它与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没有什么联系,作词者只是依谱填词。而张志和的这首词,内容恰恰与词牌相吻合,是专门用来写渔父的。由此可见张志和写诗词的水平有多高啊!

三、诵读诗词,感受音韵美

1、学生自由读词,读通,读得字正腔圆。

2、指名朗读,课件出示“塞”“蓑”两个字,教师指导“塞”“蓑”的发音。

3、白板互动:请学生上台画词的朗诵节奏,根据节奏再诵读。

四、欣赏:秀丽江南春

1、过渡语:刚刚我们一起读了《渔歌子》,现在就让我们跟随张志和一起走进江南春的深处去领略她的秀丽

2、品味意境一:西塞山前白鹭飞

(1)课件出示意境一,师:你一定看到了最美的景,耳边传过美妙的声音,或许还能感受到各种江南气息,把你所看到的、听到的、感觉到的,用自己最美的语言描绘出来。

(2)学生自由回答,畅所欲言。

(3)教师指导朗读:西塞山高耸入云!在你们眼中西塞山是怎么样的?(西塞山连绵起伏,青翠欲滴。)所以我们朗读的声音也要像连绵起伏的西塞山那样高低起伏。白鹭给你怎样的感觉呢?(引出悠闲)白鹭如此的悠闲!在西塞山附近展翅飞翔。读出白鹭的悠闲,飞得高远,目光追随着白鹭,声音传到山那边了。

(4)带着这些感受,朗读整句。 师评价:这就对了,就该读出这样的起伏、转折、变化。

3、品味意境二:桃花流水鳜鱼肥

(1)课件出示意境二:在这唯美的画面中首先映入眼帘的是什么?(桃花)师:怎样的桃花?(鼓励学生自由回答,从颜色、味道等方面回答)桃花如仙子落入凡间在枝头悄然绽放。你还看到了什么?(流水)回归词牌名“渔歌子”,既然是写渔父的,肯定得有鱼啊!你们看到清清的水中是谁在欢快地游来游去呢?(鳜鱼)多么肥嫩鲜美的鱼啊!它们似乎要跃出水面来一睹江南的美景吧!

(2)指导朗读:多么艳丽的桃花,多么清澈的流水,多么欢快地鱼啊!谁带着全班同学静看流水,读一读这一句呢?生读后带读这一句。

(3)读着读着,画面就清晰起来,词的意思也就明白了,学生试着说一说这句的意思。

4、小结:美哉,江南!这青的山,白的鸟,粉红的桃花,青绿的流水,吹面不寒杨柳风,真是“桃花流水窅然去,别有天地非人间”。

5、生齐读这两句,师评:你们的诵读实在让人陶醉啊!(结合板书)好一派“秀丽江南春”啊!

五、探寻:悠闲垂钓人

过渡语:在秀丽江南春景中诗人为我们描绘了哪些景物呢?(生:西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼))这首词的语言很精炼,它用最少的文字描绘最美的画面。14个字却容纳了如此多的景物,让我们不得不为诗人精湛的写作技巧感到惊叹啊!可是在这秀丽的江南春中似乎还少了一个重要的人----渔父。现在就让我们一起去寻找那个悠闲的垂钓人吧!

1、品味意境三:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归

2、课件出示意境三:你看见了什么?(渔父)直观感受他的行头(青箬笠,绿蓑衣:防雨用具)斜风细雨,写出了春风的柔、春雨的细,真可谓是画风一转啊,现在出现在我们眼前的是一幅江南烟雨图。

3、斜风细雨不须归,不须归就是不回去,不想回家。诗人为什么不想回家?(景色太美了,诗人醉了,舍不得回去了。)诗人只是被美景所醉舍不得回去吗?不着急,想读懂古诗词啊,一定要了解诗人。咱们一起走近这个伟大的诗人——张志和。

3、简介张志和:初名龟龄,唐代著名词人诗人,画家,还精通音律。16岁,写折子给皇帝,写的是治国良方,皇帝很喜欢,赐名“志和”。后来因事被贬官,从此再也不作官,隐居在太湖一带,扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。唐肃宗曾几次派人去寻找他回归朝廷,他都避而不见,一生不再为官。现在你们明白“不须归”的意思了吗?(美景让诗人舍不得回家,官场的险恶让诗人不愿意再回归朝廷)这可真是一语双关啊!

4、老师还要告诉大家一个秘密:别人的鱼钩是弯的,而张志和的鱼钩是直的,他钓的不是鱼,你们猜猜他钓是什么呢?(是轻松愉悦的心境,是悠闲自得的生活,是自由自在的洒脱……)

5、生齐读,师总结:的确诗人是只羡神仙不羡官,只想做一个悠闲垂钓人,过悠闲自得的生活。(结合板书:悠闲垂钓人)而青的箬笠绿的蓑衣与江南的春融为一体。

六、创编《渔歌子》。

过渡语:我们班不乏很有才情的孩子,诗人有西塞山,我们有敬亭山,我们能不能依景生情,也来赋词一首呢?为了降低难度,老师把能代表敬亭山的景象准备好了,你们只要按照《渔歌子》的格式进行编排就可以了。

1、课件出示,学生准备。

2、指名上台操作,有不同意见的可以上台修改。

3、请一名学生诵读创编的词。

4、你们真是太有才了,老师要给你们点赞,32个赞!

七、结课。

过渡语:刚才我们一起走进了张志和的《渔歌子》,我们也创编了属于我们的《渔歌子》,我们也深入了张志和的内心世界,了解了他追求恬淡闲适的心意,用一颗清闲飘逸的心,为我们写出了千古流传的经典诗词,现在让我们一起背诵这首千古绝唱吧!

1、配乐诵读。

2、吟诵《渔歌子》,诵出词的韵味;搜集《渔父》其余的四首,下节课交流!

板书设计:

渔歌子

秀丽江南春

悠闲垂钓人