渔歌子教学设计方案

共1学时

知识与技能:诵读《渔歌子》,读出词的节奏、韵味,能有感情背诵,默写。

过程与方法:想象这首词的画面,并描述出来。在读中、描述画面中以及背诵中理解《渔歌子》的词意

情感态度与价值观:体会诗词所表现的内容,能用自己的话描述词的意境,对这首词所表达的情感能说出自己的见解

    “词以境界为最上。有境界则自成高格。” 对四年级的学生来说,他们已经掌握了一定的诗词学习方法。本学期,他们在第一单元学习《忆江南》时已经接触了词这种文学样式,对词的常识也有了初步的了解。但如何引导学生感受张志和“词中有画,画中有词”的表现特点,尤其是感悟“不须归”的境界就成了教学的重难点。

1、学习词的内容,想象词中描写的情景。

2、结合词句展开想象,并能描述出来。

一、由填词游戏导入识词,师板书课题,读课题。

填词游戏导入识词。

师:上课之前,老师想和你们玩一个填词游戏,我说前面部分,你们说出后面的搭配,准备好了?山清(水秀)  桃红(柳绿) 青山(绿水) 一碧(千里) 青翠(欲滴)  绿蓑(青笠) 花红(柳绿) 水碧(山青)  五彩(缤纷)  姹紫(嫣红)

师:在这些词语中,你能感受到什么气息?(生答春天)

师:是呀,春天阳光明媚,鸟语花香。 今天,我们就要学习一首关于春天的词,现在让我们一起走进唐代诗人张志和的《渔歌子》

师:师板书课题,请同学们把手拿出来跟老师一起书写课题----渔歌子,请同学们一起读词题()

生:渔歌子