渔歌子课件配套优秀

共1学时

1、认识7个生字,会写8个生字。正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。 2、有感情地朗诵、背诵三首古诗词。并能准确无误地默写前两首。 3、通过联系注释、诵读、想像体会诗词的内容和诗人的思想感情。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

1、 读准“箬、蓑、塞”等字音,读通诗句,并能背诵诗歌进而积累。 2、 通过想像、仿写等多种途径理解诗句描绘的江南景色之美,感受诗人在诗句中表达的那种悠然自得和闲适。 3、 通过背景知识的拓展了解,感情朗读等感受诗词这类传统文学的魄力,从而培养学生亲近古诗文,热爱古诗词的情感。

本学期,学生在第一单元学过一首词,所以,对于词这种形式,有了一定的印像。加上小学四年,学生已经学了不少的古诗,按理说,学习古诗词具备了较强的能力,但实际上,因为孩子年纪小,他的理解能力还是不强的,表象的,又由于诗词都是古代文学作品,具有时代性的特点和个人色彩比较浓,所以,学生喜欢读诗词,但往往停留在字面的模糊的理解上,对其背后隐含的深层的意思不太能理解。在教学时,老师仍要抓住诗词语言凝炼的特点引导学生想像,大胆地交流,并拓展一些相关知识,丰富学生的认知,使其能领会诗词的意境及背后作者想要表达的情感。

理解诗句描绘的江南景色之美,感受诗人在诗句中表达的那种悠然自得和闲适。

感受诗人在诗句中表达的那种悠然自得和闲适

1、自由读,注意把每个字音读准。 2、指名读,其他同学认真听,看生字有没有读正确?师重点关注“箬、蓑、塞”的读音是否读正确! 3、齐读,。 4、你想怎样读这首词的节奏?指名读

1、师:“不须归”? 书:不须归 联系句子说为什么不需归? 2、师:了解他的好朋友大书法家颜真卿的评价: 颜真卿:词中有画,画中有词。说说什么意思 3、再读这首词,看看词中藏着哪些景物和色彩。拿笔,分别做上记号。 4、汇报一下,发现了哪些景物?如果你们把这些景物画出来,你们会用上那些色彩呢? 生齐读《渔歌子》。

1、师:引出张志和哥哥的词: 《和答弟志和渔父歌》。读一读,提示第一个字读第四声 2、师:哥哥在叫弟弟干什么?太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。 师生合作朗读两首词。 3、师:还有什么理由不需归?模仿诗中的形式,在插图上写一句话。 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 , , 不须归。 5、 师:是不是仅仅因为景美而不想回去呢/?我们要来了解一下张志和这个人。 简介张志和 5、师:“每垂钓,不设饵”,你读懂了吗? 6、师:没有鱼饵,怎么可能有鱼儿上钩呢?你觉得他在钓鱼时得到了什么? 7、带着悠闲自在的心情再读诗。 8、了解这首词的影响: 在日本的影响……后代文人对它推崇之至,以至于在自己的诗作中不禁引用到渔歌子的词句,齐读6句诗句…… 9、小结:假如你来到浙江湖州,你一定会看哪座山?来到西塞山你一定会想起一个人?想到张志和你一定会情不自禁地想吟诵一首词,让我们深情地吟诵这首千古绝唱,让它在我们的心中定格成一幅山清水秀的画卷吧! 10、生背诵整首词。