渔歌子ppt课件和教学实录与评析

共1学时

1.自主学习生字、生词。背诵并默写这首词。

2.借助工具书或注释自主学词,理解词的意思。

3.对这首词描写的景象展开想象,体会作者的思想感情。

       依据课标、词的特点,及学生的年龄特点,本课设计上,以品读词之美,领悟词之情为主线;在教学中渗透学法:抓住词眼、想象画面、联系背景,让学生有层次、由浅入深地细细斟酌,从读中领会张志和追求的“斜风细雨不须归”的境界,感受诗词的魅力。

学习词的内容,想象词中描写的景象,结合词句展开想象,并能描述出来

1.出示《忆江南》,师:谁能来读一读?

师:这是一首我们学过的词,让我们来看看它和诗有什么区别。

出示《独坐敬亭山》辨析,请生自由回答(从字数上发现即可)

2. 简要介绍词牌名 词是一种诗的另一类,在唐代开始兴起,在宋代达到全盛时期。词与诗结构不同,是有长短句构成的。人们为了便于记忆和使用,所以给它们起了一些名字。这些名字就是词牌名。

出示经常见到的词牌名:菩萨蛮、忆江南、清平乐

3.师:今天我们来学习一首词。

出示课题,指名读课题,重点指导学生读“子”。

4.师:“渔歌子”意思就是打鱼人或者垂钓者唱的歌。因此它又叫“渔歌曲”。

1.自由读诗,讲清要求,板书:字字落实

师:自由朗读这首词,难读的字词圈出来,多读几次,读正确,做到字字落实。

2.出示生字

西塞山 白鹭 鳜鱼 箬笠 蓑衣

塞:多音字,三种读音,解释词义

箬笠、蓑衣:结合偏旁部首理解字义,出示图片帮助理解

3.请生读诗,指导读对每一个字,这个步骤旨在读对。

4.师:我也想来试试。

师范读,给学生做出示范。再请生读,读出韵味。

4.全班齐读

1.师:同学们看,老师把“归”换成其它字:还,现在再来读一读 带进去读,让学生在朗读中体会何为押韵:“飞”、“肥”、“归”

板书:朗朗上口

2.师:诗词不仅是一首歌,也是一副画,让我们边读边把词中的美景呈现在眼前,做到历历在目。

板书:历历在目

3.师:张志和有个好朋友叫颜真卿,是唐代有名的书法家他这样评价张志和的词 “词中有画,画中有词”,这首《渔歌子》为我们描写了一幅怎样的画面呢? 圈出词中表示景物的词

出示:西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨 4.出示插图,师:你看到了什么?

(这个环节是让学生结合图片与诗词来讲)

5.齐读,这次读要争取读出美感。

6.师:整首词几乎都在写景,只有三个字不是,找出三个不是写景物的字:不须归

板书:不须归

请生自由解读其义

7.出示诗人张志和的资料

张志和:唐代诗人。 本名张龟龄,不仅是诗人,画家,还精通音律。他从小便才华过人, 16岁皇帝封他做了大官,并且赐名张志和,希望他心志平和,但后来他因事而被贬官。之后,他干脆辞官归隐。隐居在太湖一带,整日扁舟垂钓,过着悠闲自在的渔家生活,自称“烟波钓徒”。

理解“不须归”是指诗人不愿回到官场

8.师:诗人才华过人却被贬官,可是他没有怨天尤人,反而不愿回到官场,自愿在太湖过着悠闲自在的渔家生活,他的心境真是……

体会诗人心境:轻松愉快心

9.师:让我们读出他此时的心境,读得津津有味 生配乐读

板书:津津有味

1.出示《江雪》

2.指名读,指出其韵脚

3.齐读

4.生自由解读,体会诗人心境

板书:孤独忧伤情

出示柳宗元的资料

5.跨越时空的对话,写一写张志和与柳宗元相遇会说些什么

柳宗元对张志和道:“张兄啊,如今我被贬官至此,                           。” 张志和对柳宗元说:“柳兄啊,你                                                      。” 6.体会两种生活态度。