渔歌子ppt课件和优质教案设计

共1学时

1、能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字,读准字音,会写“塞、鹭、笠”。

2、有感情地朗读并背诵这首词。

3、体会诗词内容,通过想象,由词到画,感受到乡村风光的画意诗情;走进诗人的内心世界。

4、学生感受古诗词之魅力,培养学生对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

四年级学生已经掌握了一定的古诗学习方法。比如:借助注释、看插图、查资料、边读边想象等。应该继续提高这些能力。

通过读文和想象,能由词到画,感受乡村的诗情画意;走进诗人的内心世界。

难点:体会 “斜风细雨不须归”的意境。

课前谈话:

同学们,你们喜欢春天吗?喜欢春天的美景吗?谁能跟老师说说你喜欢春天的哪些美景呢?

是啊,美丽的春天人人都喜欢,今天我们就来学习一首词,这首词给我们描绘了江南水乡的美景。

教学过程:

一、板书课题,导入新课。

板书课题,读课题。了解本首词的词牌名。并总结词的主要特点:有词牌,句子有长有短,词又曲调,能唱。

二、初读古词,整体感知。

1、出示自读提示,让学生先把整首词读通读顺,划出不理解或难理解的词句。

2、检查六个词的读音。第一步读准字音(西塞山、白鹭飞、鳜鱼肥、青箬笠、绿蓑衣、不须归)

3、个别读两三个,交流:西塞山:在今浙江省湖州市西面。

师:(点红“箬笠、蓑衣”)平翘舌音,你都读准确了,赞一个。这两个词的确很难读,让我们一起读两遍。箬笠、蓑衣见过吗?干什么用的?(图片出示)看,就是头上戴的帽子。箬笠是用什么编的?竹子,所以,是竹字头。“蓑衣”相当于现在的雨衣。是用草、棕编的,都和植物有关,所以是草字头,这些都是古代劳动人民常用的避雨工具。

4、教学本课生字,着重指导“蓑”字书写。

5、学生字正腔圆地读读整首词。师范读,学生试着再把词读得有板有眼。

三、再读古词:读出词的味道。

教师由前面的集体读引:诗词读准了字音,读流畅了,那是远远不够的。诗词的读法和文章不一样,诗词在古代都是用来唱的,特别是词,读起来有一种抑扬错落的音乐美,读的时候要抑扬顿挫、轻重缓急。

听录音,第一遍掌握节奏,第二遍轻声跟读。

然后自由练练。请朗读不错的孩子示范读,师:试着像XX同学这样,读出点词的韵味来。其中哪一句读得特别好。(生若范读不到位,策略:师范读,也可选同学读不好的句子。)c、再请三四个孩子读,评价:有点感觉了!像是在读词了!有了音乐感,韵律美!词的节奏感有了!d、齐读,师引:西塞山前白鹭飞……

四、走进文本,想象画面。

1、伴随着音乐,想象画面:看到什么,听到什么,嗅到什么还想到了什么。

2、同桌交流感受到的美妙画面。

3、全班交流,教师根据学生的发言板画。适时引入有关春天的其他诗词,丰富画面,感受意境;并且指导学生有感情地朗读。

1、让学生把整个画面连起来具体生动地说一说。

2、配乐感情朗读全词。

3、再听录音,闭眼想象,你听到了什么,闻到了什么?再汇报交流

4、交流这首词的美:用四字成语概括,师总结:色彩丰富、动静结合。

五、对比拓展,升华情感。

1、学生交流为什么张志和要说“斜风细雨不须归”。

A、这里如诗如画,令人如痴如醉,女生读前两句词。

B、作者怡然自得,怎不流连忘返,男生读后两句词。

2、引入张志和的生平,进一步理解他的“不须归”的原因。

5、全班身临其境地朗读《渔歌子》。

六、吟唱歌曲,布置作业。

1、给这首次配上一幅山水画。

2、布置作业:继续去了解张志和,找找其他几首《渔歌子》读读。

七、板书设计

渔 歌 子

          唐  张志和

秀丽宜人的风景

                           不须归                   蓑

悠闲自在的生活