渔歌子ppt课件和特级教师教学实录

共1学时

1、合乎要求地朗读、背诵课文;知道“渔歌子”是一词牌名而不是题目;能够正确默写。

2、在了解字面意思的基础上,能够在头脑中重建画面,感受和理解诗歌所营造的优美风景与意境。

3、通过涵咏、感受、想像,通过阅读提供的背景资料,感受并理解诗歌中自然逍遥、无为清静的渔人形象。

四年级学生对古诗词已经有一定的积累,能逐步理解诗词中的遣词造句,可逐步引导知其然知其所以然。

通过涵咏、感受、想像,通过阅读提供的背景资料,感受并理解诗歌中自然逍遥、无为清静的渔人形象。

1、我听说咱们四年级的孩子特别会读书,今天老师就考考你们,请你们背诵几首诗词。

2、指名背《静夜思》《独坐敬亭山》《忆江南》

在中国的诗歌宝库中,有很多诗词是写钓鱼的。这节课,我们去欣赏唐代词人张志和的词,感受他的钓鱼世界。

1、齐读课题《渔歌子》,“子”读第三声。渔歌子是这首词的词牌,第一单元我们还学习了一首杜甫的词《忆江南》,(生齐背),“忆江南”也是词牌名,词牌名规定了这首词要写几行,每行几个字。词牌名一般和词的内容没什么关系。但有些词牌也能表示词的内容,比如,渔歌子,你会想到什么?

2、请拿出本子和笔,下面和老师一起写这首词,老师在黑板上写,同学们跟着老师把这首词抄在本子上,注意书写格式,把字写端正。

抄好后请坐好,看看每个字都写正确了吗?师指点:塞,多音字,注音。鳜鱼、箬笠、蓑衣。(箬笠、蓑衣这些都是古代劳动人民常用的避雨工具,出示图片)

3、指名读,读准确,一字不错。

4、再读,其他同学注意听,特别注意她在词句中是怎么停顿的。读得有板有眼

   师指导:读古诗和读其他文章不同,要把节奏读出来,声调要稍稍拉长一些,师范读。

5、读着读着,这首词给你留下什么印象和感觉?把你们的感觉读进去,读到词的字里行间里去。自由读,齐读。

过渡:对这首诗理解了,才能真正读出味道来。

1、词的作者是张志和,唐代书法家颜真卿是他的好朋友,夸他:词中有画,画中有词。读了这么多遍了,你眼中呈现什么画面了?(闭目,听老师配乐朗诵)

2、师点拨:这画面色彩丰富…… 这画面有动听的声音……   这画面还有动有静…… 这画面有远有近……

3、远山青葱,白鹭飞翔,碧波荡漾,桃花盛开,真是一幅美轮美奂的江南春景图,来带着你们的想象诵读诗词,读出美丽的画面。

4、青山绿水,桃红鹭白,渔人垂钓,悠然自得,这是一幅自得其乐的渔父垂钓图,来带着你们的想象诵读诗词,读出画面的悠闲。

1、读一读词的前两句。(描写景物的词语变黄)老师为什么把这些字变成黄色?(描写景物)一切景物皆情语。诗人描写的这些景物透露了他自己的秘密——心情秘密。诗人通过这些景物想告诉你他的什么心情呢,什么感受呢?

2、这西塞山前应该有梨花,有李花,有杏花,可是为什么不写梨花流水、李花流水,只写桃花流水呢?

师点拨:中国古代的诗词中,很多字或词都是有密码的,因为长久的积淀,某些字或词除了字面上的意思,它还有特定的含义。例如说到“明月”,我们知道李白的“举头望明月,低头思故乡”,还有王安石的“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”,明月在古诗词中代表什么呢,代表“思乡,思念亲人”,所以我们以后在唐诗宋词中一看到“明月”,十有八九表示什么?“桃花流水”也有这样的密码,桃花流水在古诗词中又有什么特别的意味呢?

3、补充——李白还写过这样的诗句:

山中问答

李白

问余何意栖碧山,笑而不答心自闲。

桃花流水窅然去,别有天地非人间。

生读,师叙述:别人问李白,你为什么栖居在青山之中,李白笑而不答,他说,桃花随着流水飘飘悠悠流向远方,真是别有天地非人间。桃花流水窅然去,别有天地非人间,那不是人间啊,那是——(天堂,仙境,世外桃源)。(板书)

4、师问:“桃花流水”意味着“世外桃源”,这在暗示我们西塞山前原来是一个什么?

世外桃源不光美丽,而且快乐、自在,读——

5、为什么是白鹭飞?难道燕子不飞吗?麻雀不飞吗?

   出示图片

   白鹭的飞给你一个怎样的感觉?

   师总结:纯洁、悠闲、舒展、自由,杜甫写过“一行——白鹭上青天”,白鹭飞的时候不急促,慢悠悠的,翅膀缓缓张开,来把这种悠闲、舒展、自由带到诗句里读一读——

6、同学们刚才从诗词的景物中破解了诗人的秘密。后两句又透露了什么秘密呢?让我们一起读一读——

7、这画中有人吗?你怎么知道有人?这人物是——  (这诗人就是渔父,这渔父就是诗人),(板书 渔父)这渔父是一个怎样的形象呢?——用诗句回答

青箬笠、绿蓑衣,他只留给我们一个背影,你能想象他此时的神情,是怎样的?(悠闲、从容、自在、快乐)(板书)

8、是啊,青箬笠、绿蓑衣,藏着的是一份悠闲和自在。读出这份悠闲和自在。

   他为什么不须归呢?

9、“不须归”仅仅是说渔父不须回家吗?如果我们了解词人的生平,对这句诗会有更多的发现。了解张志和吗?

   张志和不仅是诗人,还是画家,并且精通音律,他才华出众,16岁考上太学,深得皇帝赏识,在京城做官。可后来,却不慎得罪朝廷,被贬官。此时国家动荡,官场黑暗,张志和厌倦了朝廷的明争暗斗,不愿意再为官,于是退隐江湖,寄情于山水,他隐居在太湖一带,扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。

10、了解了张志和的生平,我们再来读读他的这两句——

“不须归”,你觉得仅仅是指不想回家吗?

11、是啊,张志和流连于青山绿水,他喜欢这悠闲自在的生活,(读后两句)张志和一共写了五首《渔歌子》,我们今天学的是他的第一首,在他其他的《渔歌子》中,他这样写到:

江上雪,浦边风。笑著荷衣不叹穷。

钓车子,橛头船。乐在风波不用仙。

12、诗人已经快活似神仙,他怎么还会愿意回到那世俗的争斗中,他已经和这自然融为一体,读——

任清风拂面,任细雨飘洒,任空气的芬芳扑鼻而来,我们和诗人一起悠闲自在地流连在这世外桃源,读——

1、诵读全诗,你看到了一个什么样的渔父?

2、两幅渔父图,你觉得那幅图更像《渔歌子》中的渔父。

3、中国的古诗词中有很多渔父形象,例如唐朝柳宗元的诗歌《江雪》。齐读,老师请你们每句中表现渔父心情的字,是哪些?这是一个什么样的渔父?

4、《渔歌子》的渔父是自由闲适的,而《江雪》的渔父却是孤独寂寞的,在中国古诗词中有许多渔父形象,他们有不同但也有相同之处,他们也和“桃花流水”一样拥有自己的语言密码,这个密码是什么呢,有待同学们自己去探索。

5、欣赏渔父图片,背诵《渔歌子》