渔歌子优质教案设计

共1学时

1、能正确、流利、有感情地朗读并能诵读。

2、通过想象、描述词的画面,理解词意,体会作者寄情山水、心志平和的情操,培养学生热爱自然山水的感情。

《语文课程标准》指出中段学生要:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。”四年级的学生,在前三个年级的学习中,对于古诗已经掌握了一定的学习方法,大部分学生能通过看注释、查字典的方式理解诗意,但是在诵读中体验情感的能力还有所欠缺。

这首词内容浅显,描写的田园风光优美恬淡,画面感强,因此教学这首诗词主要让学生反复诵读,并展开想象,为学生创设轻松愉悦的学习氛围,让学生在诵读与想象中入诗境,悟诗情,获得审美感受。

根据课程标准的年段要求,本单元的训练重点及文本特点,制定以下教学目标。

教学重点:想象词中描绘的情景,读出词的韵味。

教学难点:体会 “斜风细雨不须归”的意境。

板书课题,齐读课题。

了解词牌名:渔歌子

1、出示自读提示,让学生先把整首词读通读顺,划出不理解或难理解的词句。

2、检查五个词的读音。第一步读准字音(西塞山、白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣)

3、让学生对词语进行质疑,理解词义——“箬笠、蓑衣”等。再读词语,第二步读出词语的含义来。

4、学生字正腔圆地读读整首词。师范读,学生试着再把词读得有板有眼。

1、由“不须归”质疑,出示学习要求。

2、先小组交流,再全班交流。教师根据学生的发言板画。适时引入有关春天的其他诗词,丰富画面,感受意境;并且指导学生有感情地朗读。

3、让学生把整个画面连起来具体生动地说一说。

1、和诗:《渔歌子》、《和答弟志和渔父歌》

2、引入张志和的生平,进一步理解他的“不须归”的原因。

3、采访张志和:

A、这里如诗如画,令人如痴如醉,女生读前两句词。

B、作者怡然自得,怎不流连忘返,男生读后两句词。

4、全班身临其境地朗读《渔歌子》。

1、学生伴着乐曲,轻声吟唱。

2、布置作业

3、布置作业:继续去了解张志和,找找其他几首《渔歌子》读读。