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1. 正确、流利、有感情地朗诵词。 2. 朗诵诗词,想像画面,理解词意。 3. 体会词的意境,培养诵读古诗词的兴趣。 四年级学生已经掌握了一定的诗词学习方法。本学期在本册第一单元学习《忆江南》时对词的常识也有了初步了解。但如何引导学生感受诗人“诗画合一”的表现特点,感悟不同诗人笔下勾画出的不同渔翁的心绪,尤其是感悟“不须归”的境界就成了教学的重难点。 3重点难点 评论 正确、流利、有感情地朗诵词。 朗诵诗词,想像画面,理解词意。 1. 正确、流利、有感情地朗诵词。 2. 朗诵诗词,想像画面,理解词意。 3. 体会词的意境,培养诵读古诗词的兴趣。 正确、流利、有感情地朗诵词。 朗诵诗词,想像画面,理解词意。 体会词的意境,培养诵读古诗词的兴趣。 一、诗词导入,了解作者。 1、背诵《忆江南》,初步感受词的特点。 2、介绍张志和。 现在老师在黑板上写一个名字,看看你能对这个名字了解吗?(板书“张志和”)猜猜“张志和”这个名字是谁起的。(生猜)是皇帝起的,张志和16岁的时候就中了举人,并写了一份折子给皇帝唐肃宗,唐肃宗看了,觉得这个小伙子太有才了,就封他做了大官,并赐他一个名字“张志和”,希望他“心志平和”。他的原名叫“龟龄”,是个伟大的词人。 3、揭示课题。 谁知道词和诗最显著的区别是什么? 今天,我们一起学习一首张志和的长短句《渔歌子》。子读上声,练读词牌。 二、诵读词文,赏析词义。 1、请大家打开课文,好好地把这首词读3遍,注意,要读得字正腔圆。(生自读) 2、指名诵读。生生互评。 3、这首词在你的脑海里,留下了什么印象? 三、词中赏画,品味意境。 1、张志和不仅是一名有名的词人,还是一个一位知名的画家,人们都说他的词里总藏着美丽的画。默读《渔歌子》,看看你能发现张志和在这首词中画了什么?把它圈出来。 2、学生圈画,交流。 你能把你看到的画面读出来吗? 3、发现词中的色彩。 他的朗读只让老师看到一副黑白画,是这样吗?快去看看,张志和用多少种色彩? 4、张志和仅仅用了27个字,就为我们描绘了一个有声有色的画面,请同学们看着自己的画,静静地看,此时,你仿佛看到什么?听到什么?闻到什么?你又想到什么?(播放音乐,给学生半分钟思考——指名交流) 5、多么动人的画面啊,你们能把这种体会读出来吗?(指名朗读) 四、走近山水,贴近词人。 1、张志和的哥哥——张松龄写了一首《和答弟志和渔父歌》,出示,教师范读。 2、师生劝答,再品词意,再识词人。(课件出示,师生对答) 讨论:为何不归? 3、引诵《渔歌子》。 五、探究阅读,拓展延伸。 课后查阅张志和的其余四首渔歌子,体会情感,感受其中的意境. Tags：渔歌,优质,教案,设计  |
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