渔歌子课堂实录【2】

共1学时

【知识与技能】1、认识词中的4个生字,会写3个生字。2.有感情地朗读、背诵词。

【过程与方法】通过多种形式的朗读,理解词的内容;展开想象,体会词的意境。

【情感态度与价值观】 感受诗人的情感境界,培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

“词以境界为最上。有境界则自成高格。” 对四年级的学生来说,他们已经掌握了一定的诗词学习方法。本学期,他们在第一单元学习《忆江南》时已经接触了词这种文学样式,对词的常识也有了初步的了解。但如何引导学生感受张志和“词中有画,画中有词”的表现特点,尤其是感悟“不须归”的境界就成了教学的重难点。

教学重点:有感情地朗读、背诵词,理解词的内容,体会词所表达的思想感情。

教学难点:引导学生读中想象,体会词的内容。

一、准备阶段。

1.身心放松(课前交流)

2.知识准备:(1)复习导入,激发兴趣:师:同学们,本学期我们接触到了与诗歌齐名的古代文学体裁——词,大家还记得《忆江南》吗?

(2)在中国的诗歌宝库中,有很多诗词是写钓鱼的。这节课,我们去欣赏唐代词人张志和的词——《渔歌子》(板书课题)。渔歌子是这首词的词牌,古人用汉字表示音乐的节拍、旋律,这就是词牌。比如:念奴娇、清平乐、忆江南,还有渔歌子。

词中赏画,品味意境。

1.读出词中的景物。

(1)这首首词的作者是张志和,谁愿意来介绍介绍他的资料。张志和这个词人是非常了不起的,他不仅词写得好,还是一位大画家。他把画画的这种技巧融入到写词当中。大书法家颜真卿是他的好朋友,颜真卿说:张志和写的词是“词中有画,画中有词”。在这首《渔歌子》中,张志和给我们画了什么,快把它找出来,标上记号。

(2)师:说说你发现了哪些景物?把这些景物按照顺序来数一数。

(3)老师在黑板上画了一个框,如果这就是一张画纸,请你把这九种景物工整地写到这个框里,尽量使它看上去像一幅画比如说:鳜鱼,是游在水里的,所以我把它写在画面的最下方。如果我在这个位置写上蓑衣的话,你觉得箬笠该写在哪边?(为什么?)蓑衣穿在身上,箬笠定戴在 “头上”

(4)谁到黑板上来写,把这九种景物补充完整,其他同学小组合作,写在老师发的纸张上。看看哪个小组的构思最巧妙。

(5)斜风细雨要写在哪才像幅画呢,又该写成什么样呢?

(6)学生汇报,互相评价同学写的,并肯定这是大家集体智慧的结晶。

(7)在你们的共同努力下,这九种景物构成了一幅词中画,能猜的到作者描写的是景物是哪个季节,看这九种景物找到依据。

 2.读出词中的声色。

(1)同学们,张志和的《渔歌子》为我们描绘的是春天的景色。它不仅有景物,还有声音呢,我现在还能闻到春天的气息。你们能闻得到吗?

(2)再次回到词中,边读边想自己听到什么?看到什么?又闻到了什么?

(3) 你是从哪些词句中感受到的?

(4)师相机指导学生采用多种方法朗读。

3.读出词中情。

(1)我们读出词中画,但这还不够,如果我们了解词人的生平,会有更多的发现。了解张志和吗?

补充介绍:张志和不仅是诗人,画家,还精通音律。16岁,写折子给皇帝,写的是治国良方,皇帝很喜欢,赐名“志和”,后来因事被贬官,从此再也不做官,隐居在太湖一带,扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家,就作了一首词:《和答弟志和渔父歌》:乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。

读出词中情。

(1)我们读出词中画,但这还不够,如果我们了解词人的生平,会有更多的发现。了解张志和吗?

补充介绍:张志和不仅是诗人,画家,还精通音律。16岁,写折子给皇帝,写的是治国良方,皇帝很喜欢,赐名“志和”,后来因事被贬官,从此再也不做官,隐居在太湖一带,扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家,就作了一首词:《和答弟志和渔父歌》:乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。

(2)创设情境,拓展阅读。

①哥哥在叫弟弟干吗?(回来)你怎么知道的?

②师生合作诵读《和答弟志和渔父歌》。(师扮演哥哥的角色,生扮演弟弟的角色)

哥哥:弟弟呀,乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀。太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。

弟弟:哥哥,西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥,青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

哥哥:弟弟呀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。

弟弟:哥哥呀,青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

哥哥:狂风浪起且须还。

弟弟:斜风细雨不须归。

哥哥:且须还呀且须还!

弟弟:不许归呀不须归!

哥哥:弟弟啊,为何不归?(师采访学生)

预设:

弟弟1:哥哥,因为这里景色太美了。

弟弟2:哥哥,我不想去做官了,这里生活那么舒服,不用跟那些官场上的人争斗了。

弟弟3:哥哥啊,看到那些官场上的人那么明争暗斗,我实在不想跟他们一起,在这里,我天天在钓鱼,多舒服啊。

……

(3)引读:张志和在太湖边上修了一座茅草屋,他每天清晨打开窗,就可以看到“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”;他每天出门时,也可以看到“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”;他过的是“青箬笠,绿蓑衣,斜风细寸不须归”这样的生活啊。

补充介绍:他早就厌倦了朝廷的争斗,流连于山水之间,据他的好朋友颜真卿记载,张志和的鱼钩是没有鱼饵的。钓鱼要放鱼饵,鱼饵放了,鱼才会上钩,没有鱼饵,钓得到鱼吗?鳜鱼会上钩吗? 明白了,世人哪得识深意,此翁取适非取鱼!

(4)集体诵读:张志和垂钓,钓来悠闲自在。也只有这样悠闲自在的心,才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。

应用评价阶段。

1.达标检测:(1)同桌互背《渔歌子》;(2)默写《渔歌子》。

2.我们知道,古时候的词是可以唱出来的,现在让我们一起来听听它被谱上曲子以后是什么样的?有兴趣的可以跟着音乐轻唱《渔歌子》。

4.课堂小结:有一位诗人说:再美的诗,也美不过春天的一棵树,所以,再好的文字营造的风景,也比不上身边这触手可及和活生生的大好风光。同学们,让我们回到现实,去感受大自然中美好的一切吧。

推荐阅读:垂钓,正是有这样丰富的内涵,所以,古诗就有很多写垂钓、渔翁的诗歌。像张志和一样,他们的生命经历不同,对“垂钓”也有不同的体验,所有就有了这些耐人寻味、发人深省的诗歌。要读懂这些诗歌,我们得联系诗人的生活经历。张志和的《渔歌子》这首词流传至今一千多年,不仅历代传唱,而且被很多诗人模仿,其中就有宋朝诗词大家苏轼甚至把张志和的诗句直接嵌入其中:浣溪沙(宋)苏轼  西塞山边白鹭飞,散花洲外片帆微,桃花流水鳜鱼肥. 自庇一身青箬笠,相随到处绿蓑衣,斜风细雨不须归。