渔歌子教学实录

共1学时

1、能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字,读准字音,会写“塞、鹭、笠”。

2、有感情地朗读并背诵这首词。

3、体会诗词内容,通过想象,由词到画,感受到美丽如画的田园风光,走进诗人的内心世界,感悟“不须归”。

4、学生感受古诗词之魅力,培养学生对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

四年级学生处于二三学段的衔接期,他们的求知欲很强,掌握一定的学习古诗词方法。特别是四年的古诗词学习经验,为他们学习《渔歌子》这首词奠定了一定的诗词基础。同时学生在课内已经学习了两首关于田园诗歌的古诗,在课外也搜集了不少关于田园风光的诗,对“田园生活”的主题有了相关理解,通过本课的学习,学生会对诗的意境和主旨有进一步的理解。

重点:通过反复读词和想象,感受美丽如画的田园风光,走进诗人的内心世界。

难点:体会“不须归”的意境。

一、谈话导入

1、师生谈话交流:同学们已经四年级了,也学了不少古诗词了,老师想考考大家古诗词积累的怎么样?瞧,调皮的诗句出来了,大家和他打打招呼吧!(PPT出示诗句一:路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。诗句二:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。)①点名让2生分别读,相机给予朗读评价。②这两句诗都描写的什么场景?(钓鱼、垂钓)③师小结:垂钓有时是一种童真的乐趣,有时是一种闲适的心境,垂钓之乐是我们古诗词文化中的一道靓丽的风景。
2、今天,老师想带同学们走近一位同样热衷于垂钓的唐朝词人——张志和,一起来学习他的一首词《渔歌子》。(板书课题)(师范读课题,生齐读课题)
3、渔歌子是一首词,你还学过哪些词?(忆江南)词牌名是什么?
4、齐读词牌名《渔歌子》,看到它,猜一猜这首词会说些什么?(渔人打渔时唱的歌)

二、初读诗词,整体感知(读通顺,读出节奏)
过渡:渔人张志和到底在唱什么呢?下面就让我们一起走进渔歌子,走进张志和。请同学们把书打开到第110页,自由地读词,看看他到底唱了些什么。
1、提出自读要求:自由读词,借助拼音和注释读准词中生字,读通词句,最好能读出节奏。
2、检查学习效果:①点名读,相机纠正读音,小老师去拼音带读②指导书写:看来读准生词难不倒大家,那么现在的考验升级,哪一个生字是多音字(塞),发现这个多音字难不倒大家,我相信写好“塞”字也难不倒你们。(出示田字格,让生观察。指导:注意土的第二横不能太长,不能超过撇捺,同时宝盖头下面有三横两竖,最后一横是在横中线上。书空笔画)③引导学生质疑,提出自己不理解的词语,学生帮助解答。师相机辅助学生记住字形。(a.箬笠是用竹子编制的草帽,所以这两个字都是竹字头。b.蓑衣是用草编制的防雨用具,所以蓑是草字头)。④你们是怎么知道这些词语的意思的?(注释)是的,借助注释是学习古诗词的一种好方法。
3、全班齐读:读完这首词,给你的第一感觉是怎样的?能用一个词语形容一下吗?(美,幽静……)师:是啊,这样美丽的词句,如果同学们能读得更有节奏感就更美了。下面听老师范读,同学们拿出笔在书上划出节奏,看看谁是我们班的节奏大师。(点名一生到PPT上操作,读后检查,提示西塞山是一个地名,不能单独分开)
5、点名读(相机指导,你读的有板有眼);男女生赛读(老师忍不住给你们配上音乐,我们男生女生来比赛读一读,相机评价)
三、读出画面,感悟不须归。
过渡:读着,读着,一幅幅美丽的画面不断地出现在我们的脑海中。(出示图片)。高大的西塞山引入眼帘,成群的白鹭优雅的飞翔,鲜艳的桃花映衬着碧绿的流水,斜风和细雨也在随意飘洒。此时,你是否看到了一位闲情垂钓碧溪上的渔夫?他是谁?
1、词中哪几句描写了他的身影?(青箬笠,绿蓑衣:你从这句感受到张志和是个怎样的形象?斜风细雨不须归:你又看到了一个怎样的想象?)全班齐读这两句,词中哪一个词最能体现他此刻的心情?(不须归,板书)
2、张志和为什么对自己说“不须归”?(景色优美)
过渡:是啊,真是美丽如画的景色。(贴板书)
3、同桌之间互读(要求;a.用自己最美的声音读出最美的画面;b.读后同桌间互相交流你都看到了哪些景物。看着图画,自由想象,如果你就是张志和,你仿佛看到了什么,听到了什么,闻到了什么,又想到了什么……(可以选取一点来扩展画面)
2、汇报交流。
①西塞山前白鹭飞。师引导:你眼中的西塞山是怎样的?师可以手势帮助学生说出山的连绵起伏和雄伟。白鹭是怎样的在飞?(自由地,闲适地),你觉得诗人看到白鹭飞翔会想什么?诗人多么渴望向白鹭一样那么自在的飞翔,他的目光会追随着白鹭一直到山的另一边,你能读出白鹭的悠闲吗?
②桃花流水鳜鱼肥。师引导:你眼中的桃花可真美,是什么颜色的?那流水呢?鳜鱼在干什么?(欢快的游来游去),这样美的景色鳜鱼都忍不住想要跳出来和诗人一起欣赏这美丽的景色了,多么可爱的鳜鱼啊。(指导读出欢快的语气)是啊,这红的花,绿的水,肥美的鱼儿,需要我们慢慢去欣赏(全班齐读)
③青箬笠,绿蓑衣。师引导:我仿佛看到一位渔翁满脸闲适地笑容,这真让人羡慕啊。
④斜风细雨不须归。师引导:任微风吹拂,细雨飘洒的江南,可真是让人陶醉啊。
3、师总结:想象画面也是一种学习古诗的好方法。同学们想象的画面都那么立体,那么丰满,这青的山,白的鸟、粉的花,绿的水,肥的鱼,真是如画的境界啊。
4、你现在会怎样读这首诗?(找2生)师相机指导:这里的美不仅要从诗人的文字读出来,更要从你的表情和声音里流淌。评价:你让我仿佛看到鳜鱼游得更欢了,鸟儿飞得更远了。
5、组织语言说整个词的画面。(可以用上比喻、拟人、排比的句式更好)。
6、配乐朗读,小组赛读。
诗人真不愧是大师,短短27个字却为我们描绘了一个美丽如画的地方。所以诗人才会发出感叹:斜风细雨不须归!

四、读出词心(10分钟)
1、仅仅是景美吗?了解诗人也是学好诗词的办法,出示诗人隐逸的背景,强化朝廷做官的不容易。走进诗人,诗人不想归去的是哪里?到底又为何不归?(生活  悠闲自在,相机板书)
2、出示《和答弟志和渔父歌》,师口述:张志和的哥哥张松龄也劝他“狂风浪起且须还”,外面的生活再好也比不了家里,家才是我们停靠的港湾。师扮哥哥,生扮张志和,师引:狂风浪起且须还,生应:斜风细雨不须归。
3、是啊,与山水为伴,鱼鸟为乐,多么自在啊,所以他——
   听潺潺的流水声,闻扑鼻的花香,一切烦恼事都要来打扰,所以他——
   官场的名和利怎么比得上我轻松自在的渔家生活啊,所以他——
4、齐读后两句。
5、欣赏歌曲《渔歌子》,生跟唱。(师描绘:闭上眼睛来感受一下这里高大的西塞山,成群的白鹭,红艳的桃花、碧绿的流水,多么悠闲自在的生活啊,我们也舍不得走)

五、总结拓展
过渡:同学也会在生活中遇到一些不如意的时候,你也不妨去这美丽如画的江南走一走,去感受大自然赋予我们那份轻松,也许很多事情也就迎刃而解了。
出示另一首《渔歌子》,让生去找一找另外的三首,课后再去感悟张志和“不须归”的心情。
或是结合《渔歌子》作一幅秀丽宜人的水乡风景画。