渔歌子获奖说课稿

共1学时

知识与技能:有感情地诵读全词,理解古词大意,入情入境地背诵全词。

过程与方法:通过多种形式的诵读,引导学生体会古典诗词的语言之美,感受诗词意境。

情感态度与价值观:,激发学生热爱大自然、热爱祖国经典文化的情感。

四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验,并通过课内外学习积累了很多诗词,有了初步的自学能力,但还应不断加强。因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性,在读中想象,在读中悟情,引导学生感受词人“词画合一”的表现特点,感悟诗词的意境。

1、通过想象,体会词的意境。

2、通过多种形式的诵读体会词的意境之美,感受语言文字之美。

1、由张志和的别号——“烟波钓徒”引入教学,板书揭题。

1、学生借助拼音自由读词,要求读准字音。

2、学生借助注释再次读词,大致理解词义。

3、根据节奏线和平仄音读出词的韵味。

4、齐读全诗。

(一)议词眼,初步体会“不须归”的含义。

(1)“不须归”是什么意思?相机理解“须”的含义。

(2)提出问题,为什么作者觉得没有必要回去呢?

(二)引导想象,体会词的景色之美。

1、一读全词,发现美景之多。

2、二读全词,描绘景物色彩之美。

引导学生将色彩与景物联系起来,体会词的色彩之美。

(1)找出词中已有的白、青、绿三种色彩。

(2)体会隐藏在“西塞山、桃花”等字词后面的色彩。

3、三读全词,体会景物动态之美。

(1)引导学生通过观察画面,展开想象,学会用上排比、拟人、比喻等手法,在小组内将心中的画面说具体,体会景物动态之美。

(2)全班交流。

4、品读词句,体验意境之美。重点指导朗读一二两句。

(1)通过朗读体会作者的情感。

(2)运用个别读、小组读、齐读等不同形式的朗读,开展朗读训练。

(3)引读一二两句。

(三)解读词眼,体会“不须归”的情怀。

1、创设情景:远山传来悠悠的呼唤……面对此情此景,张志和的感受怎样?请用词中的句子回答。

2、指导学生朗读体会“斜风细雨不须归”意境。

3、深入理解“不须归”。

4、再读全词

1、师生合作,学习多形式的朗读。

(1)师生配合读,引导体会诗词一咏三叹回环复沓的表达方法。

(2)生生配合读,选择自己的伙伴一块儿读。

2、播放儿童歌曲《渔歌子》

1、 背诵这首词。

2、给这首词配上一副彩色画来向人们展示江南的美景。