渔歌子课堂实录【1】

共1学时

1、能认识 “塞、鳜、箬、笠、蓑”等字,读准字音,会写“塞、鹭、笠”。

2、有感情地朗读并背诵这首词。

3、体会诗词内容,通过想象,由词到画,感受到乡村风光的画意诗情;走进诗人的内心世界。

4、学生感受古诗词之魅力,培养学生对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

。

四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验,有了初步的自学能力,但还应不断加强。学生在课内已学习了本组的前两首古诗,在课外收集了其他描写田园风光的古诗词,对于“田园生活”的主题有了一定的了解,通过本课的学习,对田园生活的诗情会有更深刻的感受。本节课重点抓住词眼“不须归”,展开教学活动;充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;创造性地使用文本,通过引导学生朗读、思考、想象、表达等实践活动,理解词的内容,感受词的意境,欣赏词的语言美,体会作者的情怀,培养学生的语文素养,激发学生热爱祖国经典文化的情感。

1、通过想象,体会词的意境。

2、通过多种形式的诵读体会词的意境之美,感受语言文字之美。

(一)激趣谈话,巧引课题。

同学们,自古以来,江南,就以她的美丽富饶,吸引了着一代又一代的文人墨客写下了许多歌咏江南的诗词。在诗人白居易的心里,江南是他如诗如画的回忆;在王安石的心里,江南是他魂牵梦萦的思念。这节课,让我们一起走进唐代词人张志和的《渔歌子》,去感受他眼中的江南。(揭题板书)

(二)“猜读”词牌,初解题意。

这是一首词。那么,“渔歌子”就是这首词的词牌。有些词牌,像 “渔歌子”和“忆江南”,它们是可以表现词的主要内容。请大家猜猜“渔歌子”这首词写的是什么呢?

1、根据自读提示,自由诵读。

2、检查预习,相机正音。(西塞山、鳜鱼肥、青箬笠、绿蓑衣)

3、理解词义。

4、多种形式反复诵读。

(一)、品味景美——”不须归“。

 有人说:诗词言情,诗词言志,诗词很多时候都表达了作者的情怀。在这首词中,也有三个字表达了诗人的心情?哪三个字?(板书:不须归)

1、理解“不须归”的意思。

2、质疑渔翁为何“不须归”。

此时已是斜风细雨,为何词人却说“不须归”?是什么留住了他的脚步?

3、静听范读,配乐想象,交流汇报。

书法家颜真卿称赞张志和写的词是词中有画,画中有词。现在,请闭上你们的眼睛,伴着音乐,让我们一起走进这烟雨江南。静静地听,静静地想,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?想到了什么?

4、引读“不须归”。

雨中青山、江上渔舟,山前白鹭,两岸桃红眼前的江南是一个怎样的江南?,渔翁陶醉在这样的美景中,他还想回家去吗?所以,他摇头吟唱:──(齐读) “青 箬 笠, 绿 蓑 衣,斜 风 细 雨 不 须 归。”

5、小结不须归的第一个原因——景美如画。

(二),感悟悠闲——“不须归”

张志和仅仅是因为景美而不想回家吗?咱们先来了解张志和这个人,请你默读诗人简介。

1、默读资料:张志和生平。

2、看插图,想象情景。

隐居后的张志和生活得怎么样呢?我们来看课文的插图,他正在——?他头上戴着——?身上披着——?此时,天上——?可是他还——?这样的一位渔翁,他给我们的只是这伴着斜风细雨的背影,但你能感受到此时此景下他会有怎样的表情?又会有怎样的心情呢?请同学们认真体会,同桌互相说一说。

3、体会诗人悠闲自在的心境。

4、感情朗读。

5、小结不须归的第二个原因——悠闲自在。

(三),扩展延伸,体会诗魂。

1、出示《和答弟志和渔父歌》,快速找出每首词的词眼。

就在张志和寄情山水,物我两忘的时候,哥哥却着急啦,于是,他写下了一首词劝弟弟——《和答弟志和渔父歌》。哥哥用这首词劝弟弟什么?

2、师生配合读。

太湖的水美,洞庭的山秀,为什么弟弟仍然不归呢?让我们用张志和的《渔歌子》来回答吧!

3、引读《忆江南》。

如此美丽的景色,如此悠闲的生活,也深深印在了诗人白居易的心里。所以离开江南多年以后,他仍在《忆江南》——

4、小结:乐而不归

1、导读全诗。

2、指导书写:塞、鹭、笠。

3、布置作业。

4、赏歌结课。

                                                           渔歌子

                                                        景美如画

              不须归                                                           乐而不归                         

                                                        悠闲自得