渔歌子精品学案

共1学时

     1.理解《渔歌子》的词意,体会作者的思想感情。
     2.有感情地朗读、背诵这首词。
     3.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯.

      学生通过课堂和课外积累的古诗较多,并刚刚学习了两首描写田园生活的古诗,对诗人描写的田园生活有了一定的了解,在本册学习了一首词《忆江南》对词的这种文学形式和词牌名有一定的基础。

     教学重点:学习词的内容,引导学生想象词中描写的情景,体会渔夫悠闲自在的生活情趣.
    教学难点:体会诗词语言的丰富意蕴。

1.教师谈话激励积累词语。
2.积累练习。

     1.小朋友们已经背了很多诗词,你能背几首描写田园风光的诗词大家听听。(指名学生背诵)
     2.今天,我们来学一首新词,这首词也是描写自然风光的。板书:渔歌子。让我们一起美美地读一遍课题。(学生齐读课题)
     3.古人喜欢用汉字表示音乐的节拍、旋律,这就是词牌。你知道的词牌有哪些?
     4.齐读课题,从题目中你能想到这首词会写些什么?
     5.教师谈话:我们古时的这些诗人,词人总在酒醉后,或是兴起时,情不自禁地吟诵起那一首首经典优美的古诗,一曲曲音韵和谐的词曲来。张志和,此时就静静地坐在小船上,不禁自吟自乐了起来,你听……(播放朗读视频)

     1.过渡谈话:你想通过你优美的声音来展示词人的心情呢?
     2.这首词每人至少要读三遍,相信你一次比一次有进步: 
    第一次:一字不错,字正腔圆。
    第二次:要读得有板有眼。
    第三次:如果能读出点词的味道,那你就很了不起了。
    3.相机指导读准“鹭”、“箬笠”、“蓑”并指导书写生字。

    4.多媒体出示认识图中人物戴的就是“箬笠”,穿的就是“蓑衣”。

     1.师:诗人为什么会发出“斜风细雨不须归”的慨叹呢?

     ​2.师:说得好,他已经被眼前这幅秀美自然的山水画卷深深地吸引住了。下面,我们就听着柔美婉转的音乐,随着老师的吟诵在脑中徐徐拉开这色彩明丽的水乡画卷吧!

(学生边听音乐边想象画面,然后在小组里说一说:我看到了——,我听到了——,我闻到了——)

     3.词的作者是张志和,唐代书法家颜真卿是他的好友,颜真卿曾夸他:“酒酣兴起,或击鼓,或吹笛,或舞笔飞墨,他的词,词中有画,画中有词。”读了这么多遍,你仿佛看到了什么?(指名三四个学生说)
     4.这是一幅怎样的画面?你能将你看到的画面说给大家听听吗?(学生试说)

     5.大家说得真美呀!作者是如何写的?多媒体出示词文,教师范读。

    6.你能将这么鲜艳的画面读出来吗?指名学生读。

    7.对比品读《天净沙.秋思》感悟词的意境美。

    1.师:如此迷人的水乡风光,张志和静心垂钓于此,沉醉于此!不须归也!难道他只是留恋此景而“不须归”吗?教师出示张志和的介绍,学生默读
    2.你读后感悟到了什么呢?指名学生发言。
    3.再读词你有新的发现吗?指名学生交流并评价激励。

    1.师:就这样一位整日沉醉于山水之间的词人张志和,生活过得非常清苦,如果你是他的家人,你会怎么做呢。他的哥哥就写了一首回应诗。(课件出示《和答弟志和渔父歌》)
    2.师:谁能读一读这首词,说说你读懂了什么。(指名读——交流词的大意。)
    3.师总结:景之美,仕途之艰辛,生活如此自在,难怪诗人一遍遍地慨叹------
生齐读“斜风细雨不须归”。
    4.师:今天我们只学了张志和渔歌子五首中的一首,课后积累另外四首,再去体会体会张志和的心境和他描绘的秀美画面。