渔歌子教学设计一等奖

共1学时

学习目标 :

1、认识4个生字,会写三个生字。

2、有感情地朗读、背诵《渔歌子》。

能力目标:

    1、训练学生通过看注释、边读边想象等方式读懂词的意思。

2、根据词中描绘的景物,想象画面,培养学生想象能力。

    3、体会诗中所表现的内容、意境及作者的思想感情。

情感目标:

 1、有感情朗读,在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

2、培养学生热爱大自然的情感。

3、感受词的音乐美,培养欣赏美、鉴赏美的能力。

在通过《乡村四月》、《四时田园杂兴》两首诗的学习,学生已初步掌握学习古诗的方法的基础上,继续训练学生通过看注释、边读边想象等方式读懂词的意思,同时根据词中描绘的景物,想象画面,培养学生想象能力。

理解词的意思,根据词中描绘的景物,想像画面,体会词中的意境及诗人的思想感情。

1、教师:同学们,我们先复习一下第一课学过的《古诗词三首》,背一背。(《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》)

2、教师:同学们背得真不错。你有没有发现这些诗歌中其实有一首是不一样的?(词)那什么是词呢?(词是诗的一种,配上音乐可以唱歌,词的句子有长有短,又叫长短句。词有词牌名,是词的调子的名称。词调是写词时依据的乐谱。有的词牌原来就是词的题目,如《忆江南》、《渔歌子》。但后人写的《忆江南》、《渔歌子》就与词牌无关了。)

3、师:今天,我们再来学习一首词——《渔歌子》。(课件出示《渔歌子》)

4、介绍作者及背景:课件展示相关资料。

(一)听录音,感受意境。

(二)、学生自读,读通、读顺。

1、用自己喜欢的方式自由朗读,把词读准、读通、读顺,注意“塞”“鳜”“箬”“笠”“蓑”的读音。

2、巩固字音,记忆字形,重点掌握多音字“塞”在文中的读音。

(三)、检查、指导:

1、指名读生字,并组词。

2、指名读词,师生正音。

3、指导朗诵,读准节奏,读出韵味。

4、男生齐读,女生齐读,最后全班齐读。

(四)、读中想象,理解词意

1、学生默读,思考:(1)、这首词描写的是哪个季节的景物?(2)、词中描写了哪些景物,各是什么颜色?

2、指名反馈学习情况。

3、教师范读,学生闭眼聆听,想象画面。

4、精读,结合注释理解词意。

(1)、小组合作学习:交流自己能理解的诗句及自己不懂的地方。

(2)、汇报交流情况:a、学生自由反馈自己理解的句子;b、指名完整地说出词意。

(3)、教师归纳,课件展示词意。

(五)、探究设疑,领悟诗情

1、引导学生质疑、师发问:

(1)、词中那位渔翁为什么在这样一个雨天还不想回家呢?

(2)、词中描绘的渔翁到底指谁?

(学生小组交流,自由发言后,教师点拨小结)

2、这首词表达了作者一种什么样的思想感情?(指名说)

 (师小结,课件展示:这首词的作者将山前高飞的白鹭、岸边盛开的桃花、溪中肥美的鳜鱼以及在斜风细雨中头戴斗笠、身披蓑衣的渔翁融为一体,构成了一幅清新、优美、充满情趣的鱼翁垂钓图,展现了作者悠闲自得的心境,也表达了他对自然风光的热爱之情。)

1、教师:现在就请大家带着作者对隐居生活的热爱和对江南春色的赞美之情,有感情地自由朗读,边读边想象词中的意境。

2、音乐朗读:指名朗读,小组轮读,全班齐读。

3、音乐背诵,感悟意境。(出示课件)

4、欣赏歌曲《渔歌子》。(出示课件)

5、教师结语:

同学们,让我们从美妙的音乐中回到现实,回到我们身边的春天,在校园里寻找春天,去大自然感受春天,也用我们的心,我们的笔去表达春天、描绘春天吧!

古诗词节奏感强朗朗上口,背诵较易,但由于古诗词古今意义差别较大,要特别注意通过看图并结合注释来理解,通过想象来领略古诗词的意境,激发学生学习古诗词的兴趣。

1、把诗句补充完整

西塞山前——,——鳜鱼肥。

——箬笠,——蓑衣,——不须归。

2、用自己的话把《渔歌子》第一句的画面描绘出来。