渔歌子ppt课件和优质课教案整理

共1学时

1.知识与技能 

   (1)认读“塞、箬、笠、蓑”四个生字,会规范书写“塞、鹭、笠”。

   (2)正确、流利、有感情地读词。 
   (3)能用自己的语言描述词意并背诵本词。  
2.过程与方法 
    (1)学贵质疑,能对课文中不理解的地方提出疑问。 
    (2)通过想象,由词到画,感受到山水风光的画意诗情;走进诗人的内心世界。

    (3)能够结合课文拼音、注释,想象画面、反复朗读、联系作者生平等方法学习古诗词。  
3.情感态度与价值观 
   (1)培养学生热爱自然山水的情感。 
   (2)能够感受古诗词之魅力,培养学生对古诗词的热爱之情。

   (3)养成课外主动积累诗词的好习惯。

        《语文课程标准》指出中段学生要:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。”再加上通过平时的观察与分析得知,四年级的学生,在前三个年级的学习中,对于古诗已经掌握了一定的学习方法,大部分学生能通过看注释、查字典的方式理解诗意,但是在诵读中体验情感的能力,口语言表达能力还有所欠缺。这首词内容浅显,描写的田园风光优美恬淡,画面感强,因此教学这首诗词主要让学生反复诵读,并展开想象,根据画面,生动描述词义,为学生创设轻松愉悦的学习氛围,让学生在诵读与想象中入诗境,悟诗情,获得审美感受。 

教学重点:有感情地朗读背诵《渔歌子》,体会这首词描绘的景象,培养阅读词的兴趣。

教学难点:感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。

(一)由歌曲入手,走入《渔歌子》。

课前我就播放渔歌子的歌曲录像,让学生看和听。我这样导课:同学们刚才听了一首很优美的歌曲,和歌曲同时展现在大家面前的是很多画面,在画面中你都看到了什么?刚才的歌中隐藏着一首千古流传的词,你知道是那几句么?在此基础上板书课题《渔歌子》。

(二)初读,读出词的味道
诗词的美妙在于诵读。在指导学生诵读的过程中,我分这样三个层次进行:
1.读正确。首先,我让学生初读整首词,重点认读:鳜鱼、蓑衣、箬笠,并在读中指导“鳜、蓑、箬”的写法。
2.读出节奏。
初读后,我告诉学生词句本身就含有很强的音乐感,这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。

3..美读词语

过渡:我发现她把这几个词语读得像画儿一样美。

(1)课件出示:白鹭,鳜鱼,箬笠,蓑衣,斜风细雨、桃花流水

(2)指名读词,读出画面美。

(三)、想象,品出词中画

1.老师配乐朗诵,学生想象画面

师介绍:词的作者是张志和,唐代书法家颜真卿是他的好朋友,夸他:酒酣兴起,或击鼓,或吹笛,舞笔飞墨。词中有画,画中有词。读了这么多遍了,你眼中呈现什么画面了?(闭目,听老师配乐朗诵)

2.读出词中画

师:你的脑海中有些画面了吗?试着读一读,脑中最清晰的那个画面要得让别人也能感受到。(生朗读)

师:读得有点儿画面的味道了,这样吧,动笔划划,这首词中写了哪些景物?(交流、指名说画面)

3.师生共同展示画面,理解词义

指名说:

(1)不仅是这些景物啊,还有很丰富的色彩呢,你看到哪些色彩了?

(2)这样说着,我似乎觉得这画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。来,静静地,让我们走进这画面中,听——再闻闻——

(课件:流水声、鸟鸣声、蛙鸣……)

师生总结:,用心写下那画面。

4.生写话

5.交流成果

6.边想象边朗诵

师:此景此情,情不自禁想吟一曲《渔歌子》。(师生共同朗诵)

7.品出人之情

师:我们似乎忘了什么?是画中的人。青箬笠,绿蓑衣,只留给我们一个背影,此时,你一定看到了他的神情了,是怎样的?(指名说)

小结:啊,青箬笠,绿蓑衣里藏着是一份悠闲和自在。来,让我们静静地站在桥上,任清风抚面,任细雨飘洒,任空气的芬芳扑鼻而来,吟诵—

(师生共同朗诵)

师总结读词方法:我们刚才通过词去想象画面,把短短的27个字想象成那么丰富的画面。这是读诗词的好方法。

会有更多的发现。了解张志和吗?

1.了解背景

师介绍:张志和不仅诗人,画家,还精通音律。16岁,写折子给皇帝,写的是治国良方,皇帝很喜欢,赐名“志和”,后来因事被贬官,从此再也不作官,隐居在太湖一带,扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家,就作了一首词。(出示:《和答弟志和渔父歌》:乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。)

2.和诗、品出钓中情

小结:明白了,世人哪得识深意,此翁取适非取鱼!张志和就这样直钩垂钓,天天在溪流边,这溪流就成了他的一面镜子,每天透过这面镜子,想着想着,仿佛自己就是跟一些神仙高人在谈话,后来写成《玄真子》。

3.配音感情诵读

师:我们恍然大悟,张志和垂钓,钓来清闲,飘逸。也只有这样清闲飘逸的心,才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。(配乐)

(二)、延伸

过渡:垂钓,正是有这样丰富的内涵,所以,古诗就有很多写垂钓、渔翁的诗歌。

1.课件出示

绝句 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(配情景图)

2.齐读,交流感受,谈谈所见情景,体会诗人心境。

3.小结:像张志和一样,他的生命经历不同,对“垂钓”也有不同的体验,所以就有了这些耐人寻味、发人深省的诗歌。要读懂这些诗歌,我们得联系诗人的生活经历。

1.将想象到的画面再细致地描写下来,或是将词改写成一篇文章。

2.课外利用本节课学到的方法(抓住词眼、想象画面、联系背景),读一读其他写景的诗词。

推荐阅读:白居易《忆江南》、王维《山居秋暝》、刘禹锡《望洞庭》。