渔歌子教学设计第二课时

共1学时

1.认识4个生字,会写3个生字。

2.有感情地朗读并背诵古诗。

《语文课程标准》指出中段学生要:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。”四年级的学生,在前三个年级的学习中,对于古诗已经掌握了一定的学习方法,大部分学生能通过看注释、查字典的方式理解诗意,但是在诵读中体验情感的能力还有所欠缺。

这首词内容浅显,描写的田园风光优美恬淡,画面感强,因此教学这首诗词主要让学生反复诵读,并展开想象,为学生创设轻松愉悦的学习氛围,让学生在诵读与想象中入诗境,悟诗情,获得审美感受。

重点:体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。

难点:培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

师:江南的美景令很多文人墨客流连忘返。我们曾经学过一首描写江南美景的诗《忆江南》,我们背一背吧!

生:《忆江南》江南好,风景旧曾谙。日出江花红似火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?

师:今天,我们和张志和一起再游江南,跟老师一起书空课题:渔歌子。

生书空课题,师板书课题:渔歌子

师:好,齐读课题。

生:渔歌子  张志和

师:通过第一课《忆江南》的学习,我们了解了词,那么你知道“渔歌子”是这首词的什么?

生:“渔歌子”是这首词的词牌名。

师:学诗也好,学词也好,首先我们要读准字音,课前老师安排了预习,你会读吗?谁来读一读。(出示词语)

生:会。

师指名读。

生:西塞山   白鹭    鳜鱼   箬笠    蓑衣

师:你读得口齿清晰。下面,大家一起读一遍。

生:齐读词。

师:非常好,字正腔圆,口齿清晰。词语会读了,句子呢?(出示句子)

师指名读。

师:口齿清晰,读得很准。古时候,诗词是用来唱的,他们讲究抑扬顿挫,轻重缓急,古人喜欢击掌打节拍,就像这样(做示范),拍打双手打节拍。你们也来试试吧?我读一句,大家读一句。

生:(师生对读、生齐读)

师:通过刚才的击掌吟诵,你有没有读出了这首词的节奏呢?现在请大家快速划一下节奏。

生划节奏,

师:划好了吗?

生:划好了。

师指名划节奏

生边读边说节奏。

师:你很聪明,很细心。(出示划好节奏的词)你们是这样划的吗?其实每一次击掌就是一次停顿。其实,古人除了喜欢击掌吟诵外,还喜欢踏歌呢,就是用脚打节拍。(示范第一句)下面请同桌之间,一人击掌,一人踏歌,按节奏读一读。

生:同桌练习。

师:我们一起来试一试吧,女生击掌,男生他踏脚,读一读。

生:击掌踏脚练读。

师:大书法家颜真卿曾经说这首词词中有画,画中有词。请你找一找这首词中总共描写了哪几种景物呢?现在,请你拿出笔把它们圈出来。

生:(读、圈)

师:谁来说一说?

生:一共有九种景物,西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨。

师:(出示诗中的这些景物)

生:(齐读)

师:张志和不仅是位诗人,还是一位画家。你能从他这幅美景中看到那些艳丽的颜色呢?

生:绿色、青色。

生:桃花。

师:能说具体一些吗?桃花是什么颜色呢?

生:粉红色。

生:西塞山是绿色的。

师:是啊!江南的山到处种满了绿树,是翠色欲滴的。不像咱们北方,到处是黄土坡,放眼望去,满眼是土黄色的。这真是一副优美的风景画,你能把它说得具体一些吗?如:“西塞山前白鹭飞” (出示诗句:西塞山前白鹭飞)说一说你眼前仿佛看到了什么?如:我仿佛看到了什么样的西塞山,看到什么样的白鹭,可以从颜色、形态、声音方面说一说。

生:高高的西塞山前,飞着自由自在的白鹭。

师:高高的,可不可以换一个词语。

生:高耸入云的西塞山前,飞着自由自在的白鹭。

师:还有吗?可以从颜色方面说一说啊!

生:翠色欲滴的西塞山前,有一群展翅飞翔的白鹭。

师:你能不能把你想象到的画面读出来。你仿佛看到了什么?

生:读“西塞山前白鹭飞”。

师:大家读诗文的时候,是不是眼前浮现出了这么一幅图画。请大家小组合作(出示小组合作提示),现在就请你根据屏幕上的小组合作提示开始想象画面,根据提示要求小组合作学习。

生:小组合作学习。

师: 巡视指导

生:(小组展示)大家好,我们给大家展示第一句。我们是欢乐组,我们组的口号是“诚实勤奋,拼搏进取”。1号:我仿佛看到了多姿的桃花。2号:我仿佛看到了清澈见底的河水在流着。3号:我仿佛看到了流水中有肥美的小鱼在欢快地游着。组长总结:多姿的桃花那样美丽,清澈见底的流水缓缓地流着,一条条肥美的鳜鱼在欢快地游着。我们的展示完毕,请大家提出意见。

师:大家想象得跟他们一样吗?请说出来。

师:出示画面,范读“桃花流水鳜鱼肥”。

生齐读:“桃花流水鳜鱼肥”。

师:还有哪一个小组跟大家分享你们看到的美景。

生:(小组展示)组长:大家好,我们是学习小组,我们组的口号是:好好学习,天天向上。现在我们来说“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”的意思。1号: 我来说“箬笠”,“蓑衣”的意思。“箬笠”是用竹篾(mei)、箬叶编织的斗笠;“蓑衣”是用草或棕制成的防雨用具。2号:我来说“青箬笠,绿蓑衣’的整体意思。我看见一个人头戴青箬笠,身披绿蓑衣。3号:我来说“斜风细雨不须归”的意思。风把细雨都吹斜了,但是,诗人还是不想回家。

组长: 现在由我来总结,我仿佛看见一个人头戴青色的箬笠,身披绿色的蓑衣,虽然已经下雨了,微风把天空中的绵绵细雨都吹斜了。但是,诗人还是不想回家。请大家提出宝贵意见。

师:纠正“箬笠”的读音。

生:美读这一句。

师:孩子们,多么美丽的画面啊,生机盎然,多么有声有色,有情有义。听着潺潺的流水,看着洁白的白鹭,闻着扑面而来的香气,真让人陶醉啊!请同学们闭上眼睛,想象它的美景。配乐范读全诗。

生:闭眼想象美景。

师:(出示画面)这幅画面跟你想得一样吗?多想和白鹭一起飞翔,多想和鱼儿一起欢游,我们一起来体会吧!

生:齐读。

生:自由练读。

师:指名读。

生:读全诗。

师:感情是不是该更饱满一些。

师生一起朗读。

师:这节课,我们通过读诗文,想画面,说诗意,悟诗情的方法,学习了《渔歌子》,我们陶醉于诗词中流连忘返,这就是中华诗词的魅力,需要我们去传承,去发扬。

                 白鹭风斜   风雨细

渔歌子           桃花流水                热爱自然

                   鳜鱼肥    不须归