渔歌子优质课教案内容

共1学时

根据学生语文学习状况,基于具体学情的教学,从朗读到想象,从了解创作背景升华到对词及词人的认识,从学习一首词到联系一组诗词,从朗读、想象到拓展延伸,逐层推进,环环相扣,优化整合教学内容,高效地实现教学的目标。

    1. 熟读并背诵这首词。

    2.会到诗中画面的美丽,并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

    3.感悟中华文明对世界文明发展的影响。

体会到诗中画面的美丽,并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

课前活动:

播放渔歌子的歌曲录像,让学生反复看和听。

一、由歌曲入手,走入《渔歌子》

   1.同学们刚才听了一首很优美的歌曲,和歌曲同时展现在大家面前的是很多画面,交流交流:在画面中你都看到了什么?

     如果让你用词语或者是句子来形容这些画面,你怎么说呢?

   2.刚才的歌好听么?我听到有的同学还跟着音乐唱呢。这可不是一首普通的歌,歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词,你知道是哪几句么?找学生念。

   3.还有谁知道?也来念念。

   4.真好,你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》(板书)

二、读,读出词的味道

(一)读出节奏

   1.(出示整首词)谁来读给大家听?

   2.指导。诗词的读法和文章不一样,诗词在古代都是用来唱的,所以,词句本身就含有很强的音乐感,这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。再来试试。

    3.指名读。

 (二)读出味道

    1.诗词言情,诗词言志,诗词很多时候是一幅画,我想知道,你从这首词中读出了什么?

     一幅美丽如画的景:

    我们来看看画中都有什么?

    2.填空:如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花,你想填上什么呢?

   (    )西塞山     (   )桃花    (   )箬笠和蓑衣

   流水(     )    鳜鱼(     )   白鹭(    )

   (   )斜风     (     )细雨

    3.把这首词中省略的词句补充出来,连起来说一说。

    4. 好一幅江南的景色!用一个什么词语来形容这里的景色?(美丽)

    5. 填空:——————的江南

    6.谁再来读?让我们感受到着美丽的景色。

       你还读出了什么?感受到作者心情怎样?

       心情愉快的时候一般用什么来形容呢?

       你怎么就体会到了作者愉快的心情呢?

   7.在一个人的眼睛中景色的美丽一定和心情有关。你听,作者一边垂钓一边还吟唱着歌呢——(吟唱渔歌子)

   8.这是在唱歌么?这是在朗诵么?

      这是一种怎样的读法呢?(吟诵)

   9.古人写好诗词以后就喜欢吟诵。吟诵很好玩,也很简单,他有一定的规则,每一个字的长短都有讲究,一般是12声的字读长一点,3、4声的读短一点。至于每一个词语的高低自己做主。

  10.真是一个悠闲自在的人啊!这份悠闲从词中的一句话可以直接看出来。

  11.能在这样美丽的景色中垂钓,真是一件美事,所以作者才高唱:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

     这里的“归”是什么意思呢?

  12.在这如画的世界里,一个人在斜风细雨中的垂钓,没有人打扰,可真是悠闲自在啊!

      同学们,读到这里,你的心中还有什么疑问么?

三、探作者,体会词中的别样深情

1.我告诉大家一个小秘密:张志和喜欢垂钓,但是,他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵!

2.说到这里,你有什么疑问么?

这个作者张志和是个怎样的人呢?

3.猜一猜,张志和是个怎样的人。

4.出示张志和的介绍。

张志和,初名龟龄,唐代著名词人和诗人,十六岁时“游大学”,以“明经”耀第,向唐肃宗献策,深受赏识和重用,又赐名“志和”。后来因事贬官。但他并没有去上任,而是托词亲丧回到了老家,并且从此以后不再作官,长期过着隐逸的生活,悠然徜佯于太湖一带的山水之间。因常以扁舟垂钓,超然不在尘世中,唐肃宗曾派人寻找与他,但是都没有找到。

5.了解了这些情况以后,再来看这首诗,齐读。斜风细雨不须归。这个“归”字还仅仅是回家么?  

6.也正是有这样宁静的心态,闲适的心境,眼睛中才有美丽的景色,所以,整首词明丽俊美,深得人们的喜爱。齐读。

7.甚至,这首词流传到日本,当时日本天皇、皇亲国戚、学者名流争相仿效渔歌子,从此日本一些喜爱中国诗歌的人开始学着填词。可以说,这首诗宛如架在中日之间的一座桥梁——齐诵:渔歌子